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    念故乡评课稿

    《念故乡》  
    这是一节以歌为主的综合课,该课的主要内容是学习歌曲《念故乡》。这是一首由经典乐曲主题音乐填词而成的歌曲,旋律舒展流畅,节奏较为简易,且旋律重复较多,是一首容易唱会的歌曲,学生基本上跟着琴声就能哼唱出歌曲旋律。所以,在教学中,教学的重点应该是歌曲的表达,即如何用最恰当的声音和情绪表现出歌曲的情感。
    陈老师的教学中,学生演***曲共只有三遍。第一遍视唱:注意力度和速度以及情绪;第二遍视唱:带入情绪,教师范唱与学生对比;第三遍:有感情的演唱全曲。以“演唱”为主的音乐课,一定要让学生有机会多唱,学会怎样唱,直至较好地表现好一首歌,如果通过演唱一首歌曲,还能举一反三,触类旁通,把握一类歌曲的演唱与表达,更是达到了教学的较高境界。如:学生在该课不仅学会了《念故乡》,能很好的用声音和情感表现歌曲,而且是在《念故乡》的演唱实践中,把握了这种表达思念之情歌曲的音乐特点以及演唱表现技巧。
    基于以上的教学思考,针对本课的具体教学实施,提点不成熟的建议,供陈老师参考,即建议将教学的程序稍作调整。教学可以从欣赏德沃夏克的交响曲开始,聆听乐曲,唱一唱“念故乡”音乐主题,分析主题的音乐表现特点,介绍作者及作品;之后是导入《念故乡》歌曲学唱与表现,因在上个环节中,学生已基本熟悉了歌曲的旋律,通过音乐分析能把握音乐的基本情绪,在教学中强调如何用声音表现歌曲,要有演唱表达技巧的具体指导。最后可以安排拓展内容,即选择一些类似的表现思念之情且与《念故乡》音乐表现风格较为接近的歌曲聆听体验或让学生尝试演唱,如:《月之故乡》、《故乡的亲人》等等。陈老师在该课的导入部分让学生欣赏的《故乡的云》和《父老乡亲》,虽然也是表达思乡之情的歌曲,但这两首歌曲在音乐的表现上与《念故乡》有较大的差别,特别是《父老乡亲》,可能难以引起学生的共鸣,激发学生的情感。而配乐诗朗诵《乡愁》的欣赏,是很好的材料。
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