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    人教版音乐九年级上册说唱天地说课稿

    《说唱天地》说课稿 

        一、说教材
        1、教材简介: 

    《说唱天地》这一课,选自人教版音乐教材初三年级上册第二单元。本课是以曲艺音乐为主题,由学唱具有京韵大鼓音乐风格特点的歌曲《重整河山待后生》,欣赏京韵大鼓《贺新春》。
        2、教学目标简介:
         知识目标:了解曲艺音乐的风格特点。学唱《重整河山待后生》,欣赏《贺新春》。     

    能力目标:会唱《重整河山待后生》。使学生初步掌握京韵大鼓的演唱风格。 

    情感目标:通过唱歌、欣赏,逐步培养学生热爱曲艺音乐的感情和振兴曲艺音乐的思想意识。 

    3、教学重点和难点
         重点:学唱、背唱《重整河山待后生》。 

    难点:初步从感性上理解曲艺音乐的特点,并培养学生对京韵大鼓的喜爱。 

    二、说学生:
        对于初三的学生来讲,每位同学存在的个体差异性较大,学习的内容又是平时同学们接触较少的曲艺方面的知识,因此教师要注重每位学生的接受能力,尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时,也要让学生积极的参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。 

    本课要让学生了解的是中国传统的曲艺音乐,要让学生在短短的一节课时间里对曲艺音乐有所了解,光依靠教师讲是根本不够的,而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面资料收集法、自主探究法两种方法为主进行学法指导。 

    三、说教法: 

    在教学中,我始终遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,针对本课我将采用下列几种方法进行教学:
        1、影片引入法:
        学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段录象片段《四世同堂》,以吸引学生对本节课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经,使之达到预备兴奋的状态。
        2、多媒体演示法:
        中学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段,因此根据学生这一生理特点,利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的京韵大鼓剧照,来满足学生的欣赏欲望。
        3、合作交流法
         在学唱歌曲的活动中,让学生通过相互交流,大胆表达自己的对歌曲唱法的理解,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此获得的不同的知识、经验,达到教学目标。 

    三、学法分析 

    本课要让学生了解的是中国传统的曲艺音乐,要让学生在短短的一节课时间里对曲艺音乐有所了解,光依靠教师讲是根本不够的,而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面资料收集法、自主探究法两种方法为主进行学法指导。 
        四、说教学过程 

    《初中音乐新课程标准》明确指出:学生是音乐学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,基于此,我设计了四个教学环节:创设情景——自主探究——参与体验——课外延伸,具体如下: 

    第一环节  创设情景,导入新课 

    好的情景导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样,未开场先叫座,为了能吸引学生,我采用影片导入的方法。 

    让学生欣赏影片《四世同堂》片段、京韵大鼓《一捧雪》。 

    意图:这种同主题、多角度的欣赏,非常有助于拓展学生的欣赏角度。 

    第二环节  师生合作,自主探究 

    第(1)阶段:感受歌曲《四世同堂》片尾曲《重整河山待后生》  

    1、初听歌曲录音并谈感想; 

    2、听老师范唱,面对面再次感受歌曲,让学生把自己所了解的《四世同堂》,介绍给其他同学(预习反馈);  

    意图:1、听后谈感想,有利于培养学生初步感受歌曲的能力和表达、交流能力; 2、增加歌曲旋律的印象,互相介绍预习成果,既检查了预习效果,也便于进一步了解歌曲;为学唱歌曲作准备。 
        第(2)阶段:学唱歌曲 1、听老师弹奏歌曲旋律,根据自己的喜好,轻声跟琴学唱歌曲; 

    2、处理歌曲中教难掌握的:咬字吐词和多种装饰音的润腔唱法。 

    3、“有话要说”:通过一两次学唱歌曲,互相交流:《重整河山待后生》的旋律音调,与哪一种说唱音乐比较接近?(质疑、交流、互助、合作、展示)。  

    意图:1、满足学生通过感受和交流而对歌曲有较系统的了解后,特别想学唱歌曲的欲望;根据自己的喜好学唱歌曲,给其自由发展的空间。 

    2、“有话要说”培养学生用质疑、互助、交流和表现的学习习惯,同时从歌曲结构、歌词思想、音准难点,划拍等方面解决难点。 
        第(3)阶段:处理歌曲 1、边听歌曲录音边看京韵大鼓的传统演唱的录象,视听结合,再次感受歌曲的情绪,并把处理方案放在心里,用有京韵大鼓风格特点的演唱方法演唱歌曲来告诉老师; 

    2、学生处理后,师生共同评议,从呼吸、力度、音色、表情等方面适当指导。  

    意图:1、利用多媒体课件,音像视听相结合,有利于学生再次更好地感受歌曲意境及情绪,为正确处理歌曲、唱好歌曲打下基础; 

    2、师生共同评议,适当指导,避免教师专业化倾向。 

    第三环节  参与体验,深化情感 

    整体性学习  

    1、欣赏京韵大鼓《贺新春》,启发学生用自己的语言描述京韵大鼓的音乐特点。 

    2、加道具模仿演唱《贺新春》。 

    拓展部分:创编活动。 

    给影视片段,选择恰当的音乐,将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐,进行综合艺术表演。 

    1、以你对歌曲的理解,自己重新设计歌曲的表现形式; 

    2、创编歌词、旋律或音乐情景剧。  

    意图:1、“学生来当导演”,满足学生的创作欲望,更好地巩固歌曲、表现歌曲;2、鼓励学生标新立异,拓宽思维,使之个性得到发展。 
        第四环节自我评价,综合表演 

    1、各小组展示自己的创作 

    2、开展学生自评、互评 

    3、选出创作最佳的活动方案,由集体表演,使课堂气愤活跃起来。 

    意图:引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解,充分挖掘学生潜力,开发学生的智商、情商,培养学生的想象力、创造力和自我评价能力。 

        我的说课到此结束,如有不当敬请各位专家、评委批评指正,谢谢! 

    人教版音乐九年级上册说唱天地说课稿下载

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