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《填充颜色》说课稿
（各位评委、老师，下午好，我来自 小学，今天说课的题目是《填充颜色》，下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程几个方面进行说课。）
一、教材分析
《填充颜色》是小学信息技术教材（上册）第9课中的内容，教学对象是三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷使用画图操作的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。“填充颜色”的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学的提高课。
（根据课本要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，结合学生的认知能力，我确定如下教学目标。）
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
（在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点）
三、教学重点与难点
重点：通过研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
（根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节课的难点确定为）
难点：掌握对不封闭图形的涂色。
（教学中要用到的“多媒体课件”是我这节课要准备的教具）
四、教学准备
多媒体课件、范图
五、教法阐述
1、教法：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
2、学法：
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”
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公告：