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《图形的魔术组合》
一、说教法
1、教材分析：本课是小学六年级美术“造型表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。让学生巩固和提高对图形杂乱叠现的学习和积极性。它是图案的拓展和练习，在重复形象的基础上，引发创新思维，大胆的进行奇思妙。通过欣赏，使学生开阔了视野，拓宽了思路，帮助学生进行创造性的表现。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋和树木，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间里。只有“我”与那头大牦牛在亲切的对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象。前景正中，画了一克开花的树。这一切，将残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，进行创造性的表现。教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的作品，有助于帮助学生拓宽思路，大胆进行奇思妙想。
2、资源开发
学习图形的组合，不仅能提高学生的设计能力，而且使学生感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教师在课前准备好相关资料，并对其科学处理，充分利用多媒体教学资源，参与引导与讲解并富有问题性，使同学们带着疑问学习本课，诱发学生想解决问题，并能引起学生的探究、发现。根据六年级学生的实际创作水平，引导学生进行创作设计。
3、学习目标
知识与技能：欣赏夏加尔的作品，感受他带给我们童话般的奇妙世界。改变思维方式，利用生活中的常见物象或提供的图形组成新的形象。
过程与方法：引导学生在小组学习中相互交流、合作、探究，培养学生学习美术的兴趣及创新意识。
情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学习对学习美术的兴趣及创新意识。
4、教学重难点及解决措施
重点：学习利用常见物象进行重新组合的方法，并能用提供的图形组成新的形象。
措施：多采用欣赏、讲解、演示的方法进行授课。
难点：改变思维方式，用不同类型的事物组成一幅新颖的画，培养学生的创新意识。
措施：教师讲解，设计组合图案的基本理论知识，创作方法，举例，示范，便于学生接受，多举出一些鲜明易懂的组合图案，满足学生的视觉愿望，调动起学生的学习积极性，并有助于培养其形象记忆能力。
二、说学法
1、学法指导
学生在欣赏的过程中，吸取知识，培养学生鉴赏审美的能力，让学生提出问题，小组合作讨论问题，并解决问题。教师指导引入课题，并对知识的重点部分举例说明，教师示范演示，在概念问题上讲透、吃透，在理解概念基础上进行练习创作。培养学生仔细认真的良好习惯，充分发挥其想象力、形象思维能力，开发学生的创新立意的才能与智慧。
2、学具准备
教材、图画本及设计图形相关 的图片，魔术组合中可利用的学习 用品，小的生活用品、装饰品及彩 纸。利用一切可开发的工具材料， 激发学生的学习兴趣，培养学生的爱好及爱动手、爱动脑的良好习惯。
三、说教法
1、方 法
收集一些学生易懂、优秀的魔术组合图案供学生欣赏，启发学生发现问题提出问题，教师指导解决问题，教师讲解，设计组合图案的基本理论知识，创作方法，举例，示范，便于学生接受，多举出一些鲜明易懂的组合图案，满足学生的视觉愿望，调动起学生的学习积极性，并有助于培养其形象记忆能力，充分利用课堂时间，做到教师当堂讲解学生当堂消化。
欣赏不仅能使学生积累丰富的知识，并能发展学生的形象记忆能力、创作力。举例是最具有说服力的方式，最易于学生接受的方法。由易到难的学习过程，能够开发学生的知识资源，调动学生的学习兴趣，有助于培养学生爱学习的好习惯。
2、手 段
教学中，教师多采用欣赏、讲解、演示的方法进行授课教学，可前收集一些有代表性的图片让学生欣赏，并讲解其方法、形式，及相关理论知识。教师进行演示，边演示边讲解，目的是让学生理解魔术组合形象叠现的方法，进行图形组合创作。养成细致、认真的良好学习习惯。
四、说教学程序设计
本课教学内容符合自主、合作、探究的思想理念。
一、学生在欣赏的过程中，提出问题、发现问题、解决问题。
二、教师结合范例讲解图形组合的形式。
三、教师采用演示的方法形象的展示叠现形象，便于学生理解接受。
四、学生自主动手动脑设计制作，发现探索出其中的装饰艺术魅力所在。教师并给予指导。
五、在展板上展出学生的作业，引导学生自评、互评作业，教师要给予鼓励、表扬。
渐变练习使学生将以前学的知识融汇到新学的知识当中，培养学生的运用能力和创新意识。
我以学生喜闻乐见的常见物品拟人化的形象图片让学生欣赏，激发学生的学习兴趣，学生在欣赏的过程中，吸取知识，培养学生鉴赏审美的能力。
还有一种打破常规的想象，将这些物象组合到一起，形成新的形象，那么，怎样将这些物象进行组合呢？
分析作品，画面中表现的是什么内容？教师介绍作品名字、作者、及画家的创作意图。
生活中看似没有关系的物象组合到一起，也能变成奇妙的作品。讲解、演示组合的方法，探究图形的魔术组合不同的方式。引导学生发散思维，进行创新立意。学生学习组合的要素，经过探究初步建立了自己的想法。
分析学生作品。
积极回答问题，大胆说出自己所想。
学习作者的创作经验。
你能够说出哪些生活中常见物品？
你能将这些物象组合成哪些新形象呢？
老师还带来了许多常见物品的图片。课件展示。
探究物象的组合。 你能将这些物象组合成哪些新形象呢？
小组讨论。
培养学生自主、合作、探究的学习意识。
作业提示：
1、任选一组课本提供的图形组成 新的形象，也可以把生活中常见的物象进行奇妙组合，看谁画的形象最有创造性。
2、 要求构图合理，可采用拟人、夸张等形式进行表现。
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公告：