燃烧的秘密说课稿

《燃烧的秘密》说课设计
一、设计理念
以科学课程标准、新的教育理念为指导，以学生发展为中心，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会在生活中学科学，利用科学知识解决生活中的问题，学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，我设计了《燃烧的秘密》一课，设计的出发点是本着让学生在亲身体验的过程中去完成科学学习，用自己的学习去提高我们的生活质量，首先从辨别毛线的真假这个生活小常识导入，然后引导学生动手探究“蜡烛燃烧后生成了什么”，使学生经历提出问题、进行猜想、实验验证，得出结论的科学探究过程，培养学生科学探究能力和动手实践能力。
二、教材分析：
本册教材以“变化”为主线，而这一课正好体现“变化”这一主题。学生通过观察、动手操作，，实验探究等一系列的活动，从中获取科学知识，培养正确的科学态度。
本课教材虽然只有一个探究活动，但这个活动可分为三部分，第一部分观察多种物体燃烧。学生在实际生活中已经有了一些感性认识，所以不作为重点，只需5、6分钟即可。第二部分探究“蜡烛燃烧



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