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文化生活第二单元学考复习说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《文化的传承与创新》政治必修三《文化生活》第二单元的内容。从教材结构上看，它是第一单元的延伸，也是文化生活第三、第四单元的基础，在教材中处于承上启下重要的地位。
（二）学情分析
高二（2）学生是高二文科两个学习最好的班级之一，学生的学习基础好，学习能力强，学习的热情高。文化生活中许多内容理解性不强，而且学生已经学过一遍，通过自主复习完全可以掌握大部分知识。这需要教师精心设置课堂，让学生保持好奇心，同时，在巩固已学知识的基础上能获得新的收获
（三）教学目标
知识与技能：明确学考条目及等级要求，熟记主干知识及核心知识结构，巩固对文化生活第二单元核心知识“文化创新”的全面把握，并加以拓展延伸。
过程与方法：通过自主学习、复述知识点、课堂练习以及板演主观题答案等方式，提高学习能力、答题能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：通过复习，加深对习近平“中国礼服”的认识，增强民族自信心和自豪感。
（四）教学重难点
文化既是民族的又是世界的，尊重文化多样性，民族文化的主要特征，文化继承与发展的关系，文化创新的源泉、动力、途径，克服错误倾向等
二、教学方法、学法分析
1.教学方法：
为了取得更好的复习效果，在本课教学中我找了最近的文化新闻作为例子引入，在课堂教学中重视启发引导，学练结合，充分调动学生的思维，全方位参与课堂。所以本节课我打算采用问题法、讲授法、板演法。
2.学法指导
在学法上，注重学生的课堂参与和自主学习能力的提高，完成从感性认识到理性认识的飞跃。为此，我主要采用自主探究法、比较法和板演法。
三、教学过程分析
因为第二单元考点多，层次多，因此我在课前委托这里的老师给学生布置了自主复习要求学生在课前按照学业考试条目对第二单元进行自主复习，并找出自己还不能完全理解需要老师进一步讲解的知识点，由课代表进行统计，列出学生有疑问的考点及对此考点有疑问的学生人数。教师在课前把学生普遍有疑问的问题写在黑板上。
在课堂教学过程中，我主要设置了四个环节
环节一：考点展示。
设计意图：让学生明确第二单元主要考点及要求。使学生在复习时能做到有的放矢。同时我也印了第二单元的考点的五年考情分析及今年学考前瞻，让学生的复习能更有方向。
环节二、课堂释疑。
设计意图：根据学生自主复习时提出的问题的集中度，有选择性地分析考点知识，选取主要的几个考点进行课堂探究，以节约时间，提高效率。在释疑时，我尽量设置一些有层次性的问题调动学生思维，同时注意分析比较不同单元、不同模块知识点之间的联系，帮助学生实现不同单元、不同模块知识点之间的融会贯通。
环节三：知识整合。
设计意图：引导学生从整体上掌握第三单元的核心知识以及各课知识之间的联系，从而更好地理解、巩固本单元知识。
环节四：演练巩固
设计意图：通过主观题材料的设置，促进学生对第二单元知识的梳理、巩固，提高学生的身体能力和解题能力。
以上教学理念是基于提高复习课的有效性和学生的参与性而设计的。由于自己的水平有限，教学过程中存在着太多的不足，希望各位老师批评指正！你们的意见是我成长的阶梯！谢谢！
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