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大班社会《低碳，让我们拥有绿色的世界》说课
设计意图：
地球是我们赖以生存的家园，随着社会的进步，经济的发展，地球上的能源被急剧地消耗，同时出现的环境问题也层出不穷。大家对于环境也愈加关注，倡导低碳的生活方式已经成了大家的一种新的理念。所谓“低碳生活”。就是把生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。对于幼儿园大班的孩子来说，随着年龄的增长和知识经验的积累，他们对于周围的环境有了更多的了解，同时也具有了一定的环保意识。如果这时对孩子进行相关的低碳生活的教育，孩子易于理解，也能在生活中积极地去实施。
活动目标：
活动目标是整个教学活动的灵魂，在整个活动中起着至关重要的作用。《纲要》指出：“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”。在这个活动中，根据大班幼儿的年龄特点和发展情况，我从认知、能力、情感三个方面确立了目标。
1、 通过观看公益广告，充分感受能源浪费带来的危害和低碳生活给人们所带来的益处。
2、通过讨论、画宣传图标等方式了解一些低碳的生活方式。
3、懂得在日常生活中不浪费资源，初步形成低碳的生活理念。
根据目标，我们的重点定位于：感受低碳生活给人们所带来的益处，初步形成低碳的生活理念。活动的难点是：了解一些低碳的生活方式。
活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”为了能让幼儿更积极主动地参与到活动中，也为了使活动能较大限度地发挥教育作用，我为活动作了以下准备。 物质准备：1、电脑，有关低碳生活的公益广告片。2、有关节能减排的宣传图标，有关节能减排方法的图片。3、人手一张白纸，一盒水彩笔。知识准备：事先向家长了解一些节约能源的知识。
教学方法：
教育活动中教师所使用的教学方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，对教学效果有直接影响。在本活动中，我主要运用了以下几个教学方法。
1、情境教学法：捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。感官的刺激远大于单纯的说教。在本活动中我为幼儿提供有关低碳的公益广告，让幼儿感受低碳生活的益处，为幼儿进一步了解如何实行低碳生活提供依据。
2、讨论法：《纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”讨论法就是一种师幼互动的方式，通过组织幼儿进行集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式，能有效地帮助幼儿理解活动的主要内容。
3、操作法：操作法是幼儿探索知识，寻求知识之间的内在联系的有效方法。在这个活动中，主要请幼儿通过设计宣传图标，进一步感受低碳的生活方式。设计宣传画，一方面可以巩固幼儿对低碳生活方式的理解，另一方面也可以使其内化，成为幼儿认知的一部分。
活动过程：
整个活动分为四个部分进行。
一、组织幼儿观看有关低碳生活的公益广告片，感受低碳生活对人们的益处。
这是一个基本部分，在这一部分中，我为幼儿准备了一段关于低碳生活的公益广告《2040》，这个公益广告主要有两部分组成，前一部分是让人们感受浪费资源所带来的危害，后一部分是让人们感受低碳生活给人类带来的益处。在组织幼儿观看时，我采用的是分段播放的方式，旨在让幼儿感受资源浪费所给人类造成的灾难和实行低碳生活的益处，从而激发幼儿去了解低碳生活方式的愿望，为接下来了解一些低碳的生活方式做好铺垫。
二、引导幼儿通过讨论等方式了解一些关于低碳生活的具体方法。
对于大班的幼儿来说，他们已经具有了一定的知识经验，对周围世界也充满着强烈的求知欲。在感受到低碳生活的益处后，再请幼儿了解有关的方式，幼儿比较容易接受。《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。考虑到孩子的年龄特点，在这一环节中，我引导幼儿通过自由讨论的方式来了解一些基本的知识。组织幼儿进行讨论，一方面有助于满足幼儿在集体面前表达的愿望，另一方面也可使大家对低碳的生活方式有一个更全面的了解。这一环节主要是请幼儿了解一些关于低碳的生活方式，考虑到孩子的生活经验，在活动前，我组织幼儿先向家长了解一下关于节约能源的知识，以便在活动中能积极参与讨论。同时，考虑到大班孩子的知识面，为了使幼儿能更多地去了解一些低碳的生活方式，我还运用了图片或语言提示的方法，以便更好地帮助幼儿去了解。
三、组织幼儿为低碳生活设计宣传画，进一步巩固对低碳生活方式的理解。
本环节是上一环节的延伸，主要是请幼儿设计宣传图标，目的是要让幼儿加深对一些低碳生活方式的了解。为了帮助幼儿理解图标的含义，我为幼儿提供了一些幼儿便于理解的关于节约能源的图标，使幼儿能直观地了解图标的展示方法，为接下来大家的设计提供帮助。
四、教育幼儿在日常生活中注意节约能源，初步形成低碳的生活理念。
有了一定的低碳生活的方法，还需要孩子们在今后的活动中认真地去实施。在这一环节中，我对孩子提出了一定的希望，并提出让孩子到幼儿园中找一找，哪些是需要我们做到的。使整个活动与幼儿的生活紧密地联系了起来，使这个活动成了幼儿生活中的一部分，而不是因活动而活动。
活动延伸：
有了意识，还需要有行动。我觉得在这个活动开展过后，我们可以组织幼儿挑选比较好的关于低碳生活的宣传图标，并张贴在幼儿园的各个地方。另外我们还要在生活中鼓励孩子注意关注周围生活，节约资源，做个低碳生活的先行者。
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公告：