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说课稿：大班语言《我们班是动物园》
一、教材分析
《我们班是动物园》选自省编教材大班下学期《我会记住》这一主题活动，它是个充满童话趣味性的文学作品，故事中的角色明显，情节不断变化，使幼儿在不断的猜测中深深地被作品所吸引。教材适合发展幼儿语言理解和讲述的能力，这也正符合《指南》中语言领域的要求。
二、说活动目标
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能达到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受”， 根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我提出了本次活动的目标：
1.理解诗歌内容，了解人物特征与动物间的对应关系。
2.模仿每一段诗歌的固定句式，选择动物形象介绍自己的特征或喜好，体验仿编活动的快乐。
三、说活动重难点
根据活动目标的制定，结合大班幼儿的实际情况，我把本次活动的重点制定为：理解诗歌内容，了解人物特征与动物间的对应关系。而模仿每一段诗歌的固定句式，选择一个动物形象介绍自己的特征或喜好则是本次活动的难点。虽然孩子们对各种动物的特征已经有了初步了解，但如何选择一个与自己相近的动物形象，并用较完整连贯的语言讲述选择它的理由可能出现问题，因此我将它作为本次活动的难点。
四、分析教法
大班的幼儿，正处于具体形象思维比较突出的时期，为了更好地达成我的教学目标，我采用了情景创设法、观察法等来组织我的教学活动。
五、分析学法
我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果，分别是情境创设法、观察法、讨论法等。
六、说活动准备
为了更好的服务本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
经验准备：积累幼儿对动物本领的相关经验。前期幼儿对各种动物本领的了解将为仿编打下重要基础，因此对幼儿的前期引导显得尤为关键。物质方面：《我们班是动物园》PPT。
七、说活动过程
根据大班幼儿学习语言的年龄特点，结合《指南》精神，我设计了以下三个教学环节，分别是：引出诗歌《我们班是动物园》，理解人与动物之间的象征关系；选择动物形象介绍自己或他人的特征或喜好；模仿每段诗歌的固定句式，集中展示、点评和活动延伸部分。
1、第一环节，引出诗歌《我们班是动物园》，理解人与动物之间的象征关系。
活动一开始，我通过展示局部图片、请幼儿猜猜请到的动物有什么本领等方法引出了诗歌，创设了情境，让幼儿直观清楚地了解动物形象，学会观察画面猜测动物本领，从而激发幼儿学习的兴趣，为之后的诗歌学习作了铺垫。
紧接让幼儿对图片上杭杭与大象进行观察比较，这里观察法的运用，帮助幼儿更直观地理解杭杭与大象之间的象征关系。自由猜测，开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。
为了把小朋友吸引到诗歌中来，接着我会分段出示朵朵与小白兔、亮亮与猴子、佳佳与小鱼的画面，进行逐段欣赏与学习诗歌，并配合相应的形象化动作，帮助幼儿在开心的猜测过程中理解诗歌内容，了解人物特征与动物间的对应关系，实现活动的第一个目标。
在分段欣赏诗歌之后，我将简单小结，请幼儿跟念诗歌。引导幼儿在口头语言表述的同时可以配以适当的肢体动作，帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握诗歌内容，激发情感体验，进一步实现活动的第一个目标。
2、第二环节，选择动物形象介绍自己或他人的特征或喜好。
选择动物形象介绍自己的特征或喜好，能用较完整连贯的语言讲述是本次活动的难点。
首先我将杭杭班与自己班联系起来，提出其实呢我们班也像一个动物园，因为在我们班里，有的小朋友和小动物长得有点像，有的小朋友和小动物有相同的习惯或爱好，还有的小朋友啊，小动物会的本领，他也会，然后出示3~5个班里有突出特点的幼儿照片和各种动物照片，请幼儿根据人物特征与动物间的对应关系进行连线。幼儿大胆联想，表达对自己或班上的小朋友与各种动物对应关系的理解。也可与身边的同伴交流，让“讨论”这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。
在清楚了对应关系之后，我将出示各种动物的照片，请幼儿讨论、交流更多的动物本领，丰富幼儿的相关经验，为之后的仿编做铺垫。
3、模仿每段诗歌的固定句式，集中展示、点评。
我将出示全班小朋友的照片，全体总动员，调动幼儿积极性，鼓励幼儿模仿固定句式仿编诗歌，介绍自己或同伴。在个别幼儿仿编时，我将出示固定句式图片，让幼儿进一步巩固句型。幼儿仿编之后，将对幼儿的回答进行提升。在幼儿掌握句型之后，我将请多个幼儿合作仿编诗歌，及时给予评价。从而达到目标2。
最后，总结我们班也变成了一个热闹的动物园。鼓励幼儿在课后多想多说，比比谁说的更有创意，更有道理。在延伸活动中，鼓励幼儿把仿编的诗句画下来，集合在一起，变成属于我们班的绘本书《我们班是动物园》。
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