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    我的班规我作主说课稿

    说课:《我的班规我作主》
    《我的班规我作主》是我今天说课的主题。
    首先,我在认真阅读教材的基础上,对教材作了一番简析。
    本课是六年级新教材中探究课的内容,其主题是“制定班规”。
        通过活动,我希望达到以下目标:
        在认知方面,要求学生知道班规的含义,知道制定班规的重要性;在情感方面,要求学生懂得做班级的主人,并为建设一个团结友爱、积极向上的好集体而努力;在行为方面,要求学生自觉养成遵守集体纪律的好习惯。
        本课的重点是班规内容的制定。而本课的难点是良好习惯的自觉养成,因为这种习惯是不可能在40分钟内完成的,是在长期的学习生活中逐渐形成的。
    为了有效地开展活动,我在教学上采取了合作学习的方式。因为课程改革要求教师必须改变单一的个体学习方式,积极倡导实践探究与合作交流相结合的学习方式。
        当然,我要说明的是,这些方式取自于我校教师的教研活动形式。
        接着,我具体介绍一下自己的教学设计——
        我把整个教学过程分为四个板块:即“了解班规的含义”、“分组讨论班级有待改进的问题”、“分组讨论班规所包括的内容”和“展示本班班规”。
        一、学生了解班规的含义
        我采取的是传统的提问方式,请学生根据自己的理解来回答
        二、分组讨论班级问题
        首先,我通过自由发言的形式,让学生谈谈“制定班规重要性”的问题,教师可以随时进行补充。然后我采取合作学习中“思考、讨论、交流”的形式:先将全班分为若干个学习小组,每组4人,分别为ABCD;然后AB为一队,CD为另一队,两两思考讨论,再和对方交流本队的想法。因为根据课程改革的精神,教师在教学过程中要积极努力地倡导一种探究与合作的
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