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《我的学习用品我做主》主题班会说课稿
各位老师好，我设计的班会课主题是：《我的学习用品我做主》，以下我将针对本课设计进行说课。
对于此主题我从三个方面来讲，第一是设计背景，第二是教学过程，第三是预期效果。
一、设计背景
我带的是一年级，如何整理学习用品在上学期已经初步培养，但是一个寒假一过，孩子们又回到了原先的状态，现在呈现的状态是：写作业时书桌上摆满了各门学科的书本作业本；抽屉里杂乱无章，找样东西更是费上九牛二虎之力……带着困惑和家长们沟通发现家中也是如此，写作业时周围像摆地摊一样，更有散落在地的文件夹和书包……
看到这些不得不引起我的思考，是什么原因导致教育的失败呢？我把原因归因在一、前期的教育不够扎实，二、家校未形成合力。
我们班的家长基本上可以概括为三类，第一类海归,他们有自己先进的教育理念，和他们沟通往往是我成了被教育的对象，总认为中国的教育体制是有问题的；第二类白领，孩子的生活要嘛是老人包办，要嘛是保姆代替，家中的教育是个空白；第三类是物流、做生意的，这部分家长愿意配合老师，但是他们没时间、也没能力，土生土长的闵行人少之又少。家庭教育的缺失或不当，在学校教育中也呈现出了一定的“后果” 针对学生们和家长们的教育现状，我选择了本主题，在第一学期的基础上再次进行已确认需要进一步加强教育的《我的学习用品我做主》。
通过这节课我想要实现以下教学目标：
知识与技能： 初步掌握整理物品的一些基本方法。
过程与方法：通过可操作性强的实践活动，让学生深刻体会到规范整理学习用品的重要性，进一步基本形成自我整理学习用品的好习惯。
情感态度与价值观：能表现整理自己东西的意愿。
本次班会活动的重点：1、使学生懂得整理的原则是方便、美观。
2、使学生学会自己整理自己的学习用品。
难点：有自我整理的意识，并使学生学会自己整理自己的物品。
以上所讲的是设计背景，下面我来谈一谈设计这节课的具体做法。
二、说主题活动过程
（一）、前期准备
针对教学目标，我开展了一系列的活动，第一阶段：通过学生和家长调查问卷，利用班会课和午会课组织学生寻找自己和他人身上存在的问题；第二阶段：1、通过自己制作小报、书签等等，创设浓郁的自己的学习用品自己理文化氛围 2、
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公告：