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课题：《海报的创意与写作》（说课稿）
各位老师、各位专家：
大家好！，很高兴有这样的机会能和大家面对面交流和学习，不足之处劲请指正，今天说课的主题是《海报的创意与写作》。
教学内容：北京邮电大学出版社《应用文写作基础》第六章事物应用文第十七节《海报写作》
授课年级：10级大专班（高三年级）上期
课型：新授课
计划用时：2课时
一、课程的专业培养价值作用：
《09部颁中等职业学校语文教学大纲》明确提出中等职业学校语文课程培养学生的语文应用能力，具体内涵为“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”， 为综合职业能力的形成，奠定基础，为培养高素质劳动者服务。并以“适应就业和创业的需要”为指归。同时机械加工技术专业的人才培养目标为：具有综合能力素质的技能型人才。而此课题的选择正好突出了中等职业学校语文课程的服务功能：培养机械专业学生具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神。具备良好的人际交往能力、团队合作精神和服务意识的职业素养。同时掌握海报的写作能满足学生今后在工作与生活中的实际需要与发展而奠定基础。
基于上述要求，联系本校较多的各类活动及本学期大专班应用文教学内容，为学生上一堂《海报创意与写作》现将这一课题有关价值分析如下：
①、课题的时代性：
随着社会的不断进步发展，海报已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的一道独特风景，所以，在教学中联系学生的生活实际，发展学生的各项基本能力是符合新课标“内容与学生的生活紧密联系”时代要求的。
②、 课题的应用性：
课例将创意和操作实践两种基本能力有效联系起来，通过学习，可引发学生在生活中应用表现的欲望，锻炼各方面的能力，亦会对孩子的自信产生极大的帮助。所以，希望通过本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。
③、课题的趣味性：
海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。由于海报的创意空间广阔，能大大增加文字、图案设计的灵活性与趣味性，给学生一个广阔的想象发挥空间。使学生在各种创意构思中，享受创造的乐趣，在自由的空间中愉快地掌握知识。
④、课题的创造性：
海报都是学生熟悉的、喜欢的。他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。教学中，教师通过各种海报的欣赏、设计构思、设计方法来引导学生发生联想，可诱发出丰富的想象力、创造力……从而创造出优秀的作品。
⑤、课题的宣传性：
海报的功能特点就是宣传，除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。 例如：在公益海报设计制作中，环保、文明、礼仪等诸多主题都可引发学生对自然与社会的思考，继而延化出对社会的责任效应，同时也能体现出我校“做人与成才”的育人理念。
二、教材分析
1、 本文选自北京邮电大学出版社《应用文写作基础》第六章事物应用文第十七节《海报写作》海报是学生在校园中常见的一种宣传手段，海报结构简洁,内容丰富,应用广泛,作为职校学生有必要掌握海报的基本结构和写法。而作为大专生更要注重其创意性的实际应用。
2、《海报的创意与写作》课题具有时代性、应用性、趣味性、创造性、宣传性等特点，而教材只涉及到了海报的含义、特点、分类、例文、基本格式与写法等内容，已无法满足本堂课程内容与培养目标的实际需要，因此我加大了教材内容的容量，增加了许多海报图片，与课堂教学设计海报与策划一次创意海报作品展等内容，弱化了教材中海报特点的讲解补充了海报张贴性质特点
3、使用素材、器材：多媒体（能上网），范图，轻音乐，（4份）图画纸、水粉、油性笔、铅笔等。
三、学情分析
心理特征分析：10级大专班的学生具有一定的思维与欣赏能力，且该班学生女生居多，思维较为活跃，所以能否充分的营造氛围、运用多种职高生喜闻乐见的教学方法、激发学生的求知欲望，将会成为教学的关键。
知识能力分析：本节课的学习内容涉及到海报最基本的写作常识：格式，语体措辞，用词标点，语言的逻辑思路，美术美工等。全新的内容只是海报基本格式的掌握而已。但学生的综合语文素质与审美能力普遍较差。要重视个体差异，及时帮助。这是在教学中所需要及时注意与反馈的。
学习心理分析：10级大专班学生学习基础比较薄弱，学习主动性不高，而且应用文写作课的授课内容枯燥，若教学形式单调，很难吸引学生兴致。
依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发──引导法、讨论法”，以实例为线索，充分运用多媒体资源，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。
四、学习目标设计
根据学生的身心发展和认知规律以及新课改的理念，我在本课制定了以下的教学目标
1、知识与技能：
①了解海报的作用、构成要素及特点；
②掌握海报的基本格式与写法；
③ 能设计较简单的校园海报和公益海报；
④能欣赏自己的作品，理解各种创意海报。
2、过程与方法：
①在探讨中感知海报的作用与格式写法；
②在欣赏中感受海报的表现特点和创意构思；
③在合作中，互相启发掌握设计方法；
④相互欣赏同组间的作品，并能描述其美感特质。
3、情感、态度、价值观：
①喜爱海报，能分享写作经验和乐趣；
②能与同学合作创作；
③大胆发言，积极参与各种学习活动。
④欣赏海报活动时，能表现应用的礼貌与态度，并领会他人的表现与成就。
【分层次目标设计】
基本目标：掌握海报应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。
能力拔高目标：依据海报规范格式，能自己设计一幅文字、图案，版式富有创意的海报。
五、教学重难点分析
教学重点：认识海报的设计原理，掌握海报设计的一般方法。
【依据】：本课教学基本目标是掌握海报的基本写作方法，能设计，能欣赏。
教学难点：学生在操作实践中，文字、格式的规范运用；审美原则和创意表达的综合运用。
【依据】：在掌握、设计、欣赏海报中，须要学生较强的文字、图案功底，以及较强的审美能力与创新意识、合作能力。
教学关键：培养学生创新意识，培养学生的合作能力和团队精神。
如何突破重难点：
课前利用好预习中的调查报告，课中利用海报图片的精美性直观性,吸引学生眼球, 通过欣赏、探讨、合作、归纳总结的多元学习方式，使每个学生都能参加到动口、动手、动脑的多元学习实践中来。使用引导法、讨论法引发学生自主探究的热情，使学生对海报由感性认识上升到理性认识。课后落实好拓展与延伸。
六、教法、学法设计分析
依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发──引导法、讨论法”，以实例为线索，充分运用多媒体资源，不断采用欣赏，提问、启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使学生对海报由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。通过赏析激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，既能培养他们分析作品的能力，又能启发学生的思维，从而最终达到创造表现的目的。在教学中，我采用了多媒体教学、引导法、讨论法等学习方式，通过小组学习、讨论、竞赛、点评（自评、互评）等多种方式，引导学生展开思维，掌握正确的学习方法，营造开放式讨论交流学习的课堂氛围来创造有利的学习环境，并通过设计出的环环相扣的问题，让学生进行思考。通过多元学习方式，从而达到提高课堂效率，生成课堂，完成教学目标。
【教学过程中可能出现的问题及解决措施】 ：
问题1、课前海报应用调查报告任务下达后，学生完成质量不理想。
措施：利用早读课，加强对调查报告完成质量的检查与指导。教师通过范图、案例分析，来对学生进行引导，从而完成知识点的梳理归纳。
问题2、学生分小组交流讨论时，气氛不是很好。措施：首先科学设计问题，要切合学生实际水平，同时注意问题的层层递进。教师除了充当引导者，也可以根据情况适当参与到小组当中。
问题3：分组合作设计海报时，有个别学生无事做
措施：询问小组分工，帮助个别学生参与到设计中来。
【教学程序设计】：联系社会生活、加强课前活动准备，注重自主学习→课堂教学，反馈收集整理的资料，学习新课程→拓展与延伸
【教学设计理念】：根据校园生活、社会生活和职业生活选取课题材料，设计海报，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕海报创意与写作开展课堂学习活动，增强合作意识和团队精神。运用有关的海报知识和技能，提高应用文海报的创意与写作能力，培养职业素养和创新精神。
七、教学过程设计与实施
第一部分： 联系社会生活、加强课前准备活动，注重自主学习
教学设计：下发海报应用的调查报告
海报应用的调查报告 班级—— 调查小组——
1、 调查我们生活中所看到的海报，说出它们目的以及特点；
2、 分析海报的构成要素；
3、 概括海报有哪些类别。
4、 查找关于公益海报的有关资料。
教学意图：首先，在生本理念中“课前预习”是调动孩子主动学习的一种有效方法。其次，海报是现代生活中不可缺少的一种宣传手段，课前让学生分小组调查生活中的海报，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识，更重要的是使学生的学习活动与社会实践相结合。
第二部分：课堂教学，反馈收集整理的资料，学习新课程
（一）复习导入：
教学设计：1、复习引入新课，调动学生上课积极性。2、课前收集资料的反馈与提问考核。
①什么是海报？②你见过那些海报？它们有什么作用？③你能把它们概括分类吗？（按照应用范围进行分类）
教学意图：
①、通过复习为本课的设计应用奠定基础。通过反馈锻炼学生表现、表达与概括的能力，通过提问考核了解学生的掌握程度。
②、使学生了解海报的一些基本知识
（二）、学习新课：
教学设计：1、分类欣赏：播放：商业海报、公益海报和校园文化海报。2、学习海报的构成要素和特点3、结合欣赏引发创意构思： 4、设计步骤和方法的总结：
出示“元旦活动”的主题 （如果要你设计“元旦活动”的海报，你会怎么做？你会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗）②启发学生概括设计步骤：（课件演示：审题 ——构思——起稿绘制）③教师鼓励并小结：今天我们学习了海报的类别、艺术特点和海报的表现方法，看了这么多的海报，大家想不想也成为一名设计师？现在，我这里有几个招贴需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？
教学意图：
① 通过欣赏：丰富视觉形象，激发学习兴趣
② 通过提问引导，使学生层层深入，自然地概括出海报的构成要素和基本特点，使学生对海报的认识由感性上升到理性认识，从而为海报的设计做准备。
③设计步骤对操作实践有明确的指导意义。以“元旦活动”为主题，相对简单，学生容易联想，此外有主题学生更容易概括出设计步骤。当学生不能正确概括时，教师可直接讲解。因为对思维形式的概括并非本课的重点。
④ 通过鼓励小结激发学生的创作热情。
（三）、学生作业，教师辅导
教学设计：
1、布置作业：课件展示。
2、学生分小组讨论：小组讨论设计方案，并将自己和小组准备的素材分类。
3、学生操作实践：开始设计。（采用个体与小组合作相结合的作业形式可聘请外援，学生自由选择）
（播放轻音乐，幻灯自动演示各种海报）
教学意图：
采用小组讨论来设计，强调学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻音乐，营造轻松的课堂氛围。
（四）、讲评
教学设计
1、作品展示
2、自评：你最得意的地方？不足在哪？
3、互评：有哪些优点？哪些不足？有何建议？提出改进方案
教学意图：
通过展示、自评和他评：使学生认识自我，寻找成功体验，并开阔思路。教师的肯定性评价无疑也会增强其动力与信心。
结束语：
通过本节课的学习，同学们又学会了一种表达与展示自我的方式，希望同学们关注我们生活中能充分发挥海报作用的事情，用你的智慧和才干设计出优秀的海报作品，让更多的人感受到创意海报的精彩。
第三部分：拓展与延伸
策划一次“创意海报作品展”或“环保海报作品展”
在短短的80分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。
八、教学效果分析
我采用了多种教学方式，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计的课件，充分调动学生的积极性，完成相应的教学任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。
九、版书设计
《海报》——设计 海报的分类图片
一、 分类：
二、 构成要素：
三、 特点：
四、 四、设计步骤：
十、教学反思
1、教学做一体化：
我讲给你听——我写给你看——你写给我看——我再纠正你
2、生本理念体现：
自主学习—联系实际—主动研究—团结协作—多元评价
3、困惑与不足：
（1）学习探讨的时间与学生实践操作的时间冲突。
（2）审美表现与现阶段审美积累的矛盾。
（3）语言文字的功底不足，逻辑顺序不清。
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