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王老师的课设置了复习旧知、新课导入、探究学习等环节，课的预设是符合学生的认知规律的：导入关注现实生活内容，通过问题“我们中国有句古话，叫橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，有同学知道是什么意思吗？”让学生思考，激发学习兴趣；在教学过程中注重体现新课程的“自主探究、互助合作、提升能力”的理念，如以自主建模的方式引导学生自主建构知识，在提出了“在农业生产中应该注意哪些自然条件呢？”的问题后，引导学生自主阅读课本、地图册，从相关文字、图示中提取信息，加以分析，再以思维导图的形式加以记录，呈现学习探究成果，接着，通过师生对话，帮助学生对“发展农业要因地制宜”的必要性问题的理解。又如设置的充分体现学生参与、合作交流的活动“QQ农场的游戏”，很有新意，关注到学生的现实生活体验，将学习要素有机纳入学生感兴趣的游戏中，学生在轻松的课堂氛围中主动自主地完成学习任务。可以看出，王老师的教学在体现新课程理念、问题设置上是动了不少心思的，有创新意识，教学效果不错。不足之处：学生的自主互动环节似乎没有达到预期的效果。所以，在如何处理好预设与生成的矛盾、如何进一步发挥教师主导作用以优化课堂教学实效是我们面临的较共性的问题，值得我们去不断探究。
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