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2.1大气层评课稿
听了叶老师的这节课，感触颇深，这节课教学设计完善，充分利用多媒体的现代化教学工具，用探究式教学方法，体现了课程的教学理论。
一、教师个人素质好，课堂教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。整个课堂气氛活泼有序，既体现了教师的激情励志能力，也体现了教师较强的课堂调控能力和应变能力，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计层次分明。
在本节课的教学设计中，叶老师利用中国航天科技的发展“嫦娥二号”的发射进行引入，能引起学生的学习兴趣，并能利用这一信息作为背景材料，让巩固大气的分层结果。叶老师将本节学习内容分为两个层次，首先让学生在头脑中建立大气层的概念，其中，大气温度的垂直分布图的转化，将横坐标与纵坐标进行调换，加强了学生的理解；其次是让学生学会探究的方法，利用加了白磷的线香使对流现象更加明显，让学生明确大气对流是怎样的一回事，并加以运用，解释生活的一些现象。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，非常符合学生认知特点． 三、教学方法评价
在本节课教学中，叶老师巧妙地利用现代化的教学手段，充分利用PPT展示练习、图片，能让学生有效的记录一些有用的信息，对学生把握教学内容的重点知识起到了极大的促进作用。
综上分析，本节课取得了较好的教学效果，但我认为这节课师生互动性还做得不够，且板书还需进一步完善，板书是一个随着教学内容生成的过程，要逐步体现。
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