|
|
|
《我们的小缆车》评课稿
黄老师的这节课有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。教学目标有针对性，整堂课的教学紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨。从“玩具小车——生活中的这些车辆——安装我们的小缆车——让小缆车动起来——研究拉力大小和小车运动的关系——还有哪些力也能使这辆小车运动？”环环相扣，层层递进。在黄老师的有效引导下，学生的思维迸发着精彩。
本节课的一大特点就是小组合作。当今的教学极力提倡“合作”，力求在合作探究中激发孩子的好奇心和求知欲。怎样合作才能有效呢？不是乱哄哄的争辩，不是漫无目的的“畅谈”，有步骤、有条理、有目的的合作才能发挥“众人拾柴火焰高”作用。黄老师让各小组的小组长来安排实验过程中的每个成员的任务（计时员、记录员、终点裁判员、起点操作员），让小组成员相互协作，完成实验，让学生充分体验合作研究的重要性，意识到只有积极合理地分工合作，才能有效地完成科学探究。
黄老师精心设计了教学环节，将探究的任务分成“安装小缆车”和“研究拉力大小和小车运动的关系”二个活动，有顺序、有条理地完成合作，既独立有各自联系，体现了教学的层次性。更重要的是将拉力与小车运动的关系让学生在小组合作中解决，通过小组合作，让学生在小组合作探究中亲身体验获得：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识，从而达到教学的目的，突破了教学的重难点。
科学在于求真。黄老师非常注重学生的实证意识的培养，在实验时让学生自己动手记录，使学生懂得怎样获得真实可靠的实验数据。在“求真”的探究实验中，不断建构科学概念。
|
|
公告：