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《抵抗弯曲》评课稿
今天听了李老师《抵抗弯曲》这节课，我有以下几点看法：
本节课李老师能充分发挥学生的主体作用，让学生充分动手参与探索实验，在实验中摸索，在实验中寻求纸的厚度与抵抗弯曲的能力的关系。此外，李艳艳老师能有效掌控对课堂纪律。在整节课中，我们看到不论是师生互动还是学生参与实验探究，由于教师有效地掌控课堂纪律，学生都没有乱，这就为学生提供了一个专心探究、专心思考、认真讨论的空间。为学生有效地学习、探究打下良好基础。在课后我与学生的访谈中，我们也得出了这样的结论：学生在这节课中有效地学到了相关知识.
但是李老师对课堂中生成的研究问题还不能做到较好地掌控。在课堂中，当有学生提出一些柱子由于厚度增加，其抗弯曲能力也随之增加时，教师自己没有很好地思考，从而让学生形成错误概念。教师应抓住这个时机，让学生思考，在考虑厚度增加时，是否其他条件也保持不变？抗弯曲能力是在两头有支点时，中间抗弯曲能力的增加，而不是考虑立柱的抗弯曲能力。
此外，李老师今天上课有些紧张，导致在课堂教学时，没有让学生充分发挥自己的设计实验的能力，这也是一个缺憾。应该说六年级的学生已初步具有自己设计实验的能力和水平，教师应努力让学生自己去设计。
总之，李老师在本堂课中，虽然有些地方做得还不是十分完善，但是，已经达到在科学活动的有效性，让学生在科学探究与师生交流中都有收获。
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