|
|
|
欣赏了李老师所执教的《一天的生活用水》一课，收获颇多。
首先，教师课前进行了充分的准备，让学生自制量杯，量出自己家一天中的生活用水。此环节能够让孩子们充分动手、动脑，培养了孩子们的能力。
老师找一名同学汇报自己家的用水情况，对其他同学提出明确要求，学会记录，并与自己的调查进行对比，鼓励孩子们进行质疑。此环节的设计交给了孩子们正确的学习方法，培养了孩子们良好的学习习惯。进行汇报的同学如实汇报了自己的调查数据：洗脸用3升水；刷牙用2升水；洗手用3.5升水；饮用水2升；冲厕用40升水；洗脚用1升水：洗澡用5.6升水。全班同学围绕这名同学的汇报展开了热烈的讨论。有的同学认为洗脸水用少了，有的同学认为洗澡水用少了……这是个人用水。而汇报完家庭用水，大家讨论的更热烈了，比如：洗车用水太多，洗衣用水太少，中午在小饭桌吃饭应该算我们的家庭用水吗？通过讨论，老师带领大家得出了结论：1、由于个人生活习惯不同，每个人的用水量不同；2、实际用水要比我们课前预测的多很多。3、浪费水的现象很严重。孩子们在讨论中学习了知识，课堂气氛很活跃。
经过讨论，老师利用多媒体制成课件，统计了全班的用水量，进而提问：全国呢？全世界呢？引导孩子们感受淡水对于人类的重要性。最后让学生说出自己的想法，孩子们多提到了节约用水，保护水资源，并提出了节约用水的方法。
当然，教学永远是一门留有遗憾的艺术，我认为李老师如果在最后处理我们生活中如何节约用水这一环节时，应多用一些时间，让孩子们充分讨论，教师适当引导。这样，孩子们上完这节课后一定会受益终身，知道了在日常生活中会更好的做到节约用水。
总之，这是一节很成功的课例，为我以后的教学指引了方向，我会虚心学习，让自己尽快成长。
|
|
公告：