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听《血糖的调节》有感
生物选修教材的第一章《人体和稳态》与初中《生理卫生》中的四大系统，以及与高中生物必修一第三章《生物的新陈代谢》与第四章《生命活动的调节》有密不可分的联系。在教学中如何做到这些知识的衔接，给学生一个完整的知识体系，显得很重要。
一、 给学生以温故的时间。课前应要求学生有针对性的复习相关内容，特别是初中的〈生理卫生〉的知识，学生大多遗忘，最好能抽出一定的时间，单独补充，关于初中知识的补充，同组的老师大都采取穿插补充的方式，即选修本中的内容讲到哪，需要补充什么就补充什么。而我采取的办法是单独补充，即单独系统的讲解，我花了三节课专门讲了〈生理卫生〉的内容，意即给学生一系统的印象，也是让学生具备一定的基础知识框架。对必修内容只是口头要求复习一下。
二、 有针对性的复习旧知识。人体的水盐代谢及糖代谢涉及到的以前的知识中，主要是糖代谢的过程（来源和去路），以及激素的调节（胰岛素和胰高血糖素）。这两部分内容如何以知识结构来复习或者以习题来复习，效果会更好。如把与本节课要求应知应会的知识进行整理加工，转换成模块，以图示（或图表）的形式呈现给学生；或者有针对性地编一两道习题，把以前的知识复习一下。如果零散的，口头讲授，易给学生零乱的印象，不利于知识的铺垫。
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