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童老师上的是《改革开放的年代》这一课，该课是人教版教材九年级历史与社会第一单元第三课第一个框题。通过对十一届三中全会、改革开放的介绍，向学生阐述中国怎样走出社会主义建设中的失误挫折，走向繁荣富强。
童老师在上课时能紧紧把握教材，依标施教，很好的处理了重难点。比如在知识与技能方面：学生通过“畅所欲言”、“打开的国门”、“改革谱新篇”、“伟大的转折”、“新中国的风雨历程”等环节掌握十一届三中全会的召开及其意义、我国改革开放政策的基本内容、成就及意义；
过程与方法：通过让学生课前去调查和比较改革开放前后（自己周围所见所闻）人民生活水平的巨变，认识改革开放的伟大成就，认识到十一届三中全会是中国历史的伟大转折。
情感、态度和价值观：童老师通过“畅所欲言”等引导学生感受改革开放的成就，增强民族自豪感，拥护国家改革开放的政策。通过“新中国的风雨历程”回顾历史，培养社会的责任感。
童老师在上课时，是紧紧依托课标，围绕教材层层展开、层层递进，让人听了以后有一种耳目一新的感觉，下面我就着重从教学设计来谈谈我的看法。
从导入来看：让学生“畅所欲言”——公布调查结果、展示收集成果。学生已经可以感受到了他们与父母儿时生活的巨大差别，这会深深触动他们，把这个活动作为第一个环节，即保护了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，使这节课有了一个好的开始。同时也得出这些成就的取得是由于改革开放政策，从而引入下一个环节。
从讲述新课来看：“打开的国门”——对外开放政策是本课的一个重点，让学生在空白的政区图上按顺序标出五个经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区以及内陆地区的开放情况，这样做可使学生直观地明确五个经济特区的位置，理解全方位对外开放新格局的概念；同时也锻炼了学生的识图、动手、合作学习等多方面能力，这也是本课的特色之一。
“改革谱新篇”——在这个环节要讲解农村家庭联产承包责任制和城市经济体制转变这两个知识点，这是本课的两个难点，非常抽象。她通过设计 “我当村长”活动，使学生在有趣的情景体验中，感受并说出家庭联产承包责任制的优越性，再用数据资料证明，这种方式在巩固知识的同时锻炼了学生的分析问题的能力。城市经济体制转变问题内容复杂，是本课最难的问题，针对这个难点，她又设计了“张爷爷一家世系表”，通过改革前后这家人工作的变化，让学生从具体的事例中感受经济体制的变化，再通过一个个通俗易懂的例子，使学生初步了解什么是多种所有制经济。这个图表是本课的又一个亮点。然后出示相应的图片和资料，启发小组讨论改革开放给中国带来什么样的变化？进而归纳出改革开放的意义。
“伟大的转折”——十一届三中全会是本课的重点内容，需要记忆的内容较多。在这个环节，童老师着重教授学生提炼关键词的学习方法，学生自主提炼关键词，教师再进行点评，这样即巩固了重点知识，又培养了学生的归纳总结能力，一举两得。
“新中国的风雨历程”——引导学生回顾新中国发展的历史，重点对本课内容进行小结，突出十一届三中全会是中国历史的伟大转折；同时通过回顾历史，让学生体会到今天的幸福生活来之不易，激励其奋发学习，达到培养学生社会责任感的教学目标。
总之童老师的课既上的生动，又形象深刻，而且很有感染力，我不禁深深为之折服并引发了自己的强烈的思考。
但最后，我也要一个小小的疑问，在上课时是否有必要出示大量的图片和材料来佐证改革开放的成就呢，我觉得其实学生已在平时的生活当中所听所见中也可以明白这个成就的。
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