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数学课中生活化、活动化、社会化
《买文具》教学总评
#老师执教的《买文具》这一节课，从整个教学设计来看，遵循了“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，使他们体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，”这一数学思想，使学生真正成为一堂课的探索者、发现者，其主要表现在以下几个方面：
一、数学课中生活化
《新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，有价值的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。”这节课，黄老师不是直接出示人民币，而是从日常生活入手，创设一个笑笑到丁丁文具店里买各种价格的文具的情景，力图从真实的购物环境中提出问题，用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容导入新课，来唤起学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使学生感受到了生活与数学是密不可分的，使这节课一开始就富有浓郁的生活气息，从而使学生产生了学习数学的求知欲望。
二、数学课中活动化
数学课中倡导自主探究、合作交流、实践操作的数学学习方式。这一节课，黄老师没有束缚学生的手脚，而是以学生已有的生活经验和知识为背景，引导学生通过看、拿、数、想、比、换等多种活动方式，让学生自己动手去感受、体验人民币，使他们从感性到理性，认识与理解了元、角、分，并初步掌握了它们之间的关系，突出了教学的重点，这样既培养了学生的数学能力，又使学生体验到数学学习的乐趣。
三、数学课中社会化
一年级学生喜欢有一定主题和角色的创造性的社会化活动，黄老师根据这一心理特点，让学生扮演小售货员和顾客模拟买卖商品的过程，这一活动过程既使学生巩固和应用了所学的知识，又促进了儿童个体社会化的发展。在模拟购物活动中，学生进一步体会到了人民币的价值，而且还培养了学生的实践能力和团结合作的精神，使学生亲身感受到了数学与生活息息相关。
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