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听了三年级《认识几分之一》一课，学习了很多。《认识几分之一》是国标苏教版小学数学教材三年级下册的内容。从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识。
一、复习导入，检查预习
从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。周老师通过课前折纸复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠”状态的旧知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过渡到新课的教学。
二、强调对比，突破难点
通过把4个桃平均分成4份和把8个桃平均分成4份对比，使学生认识到新课的知识，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。通过教师的提问：为什么都可以用四分之一表示？学生利用自己的认识和分析，知道都是平均分成四份，取其中的一份。认识到都是把一些物体看成一个整体。
三、教师注重学生理解分数的意义
把一些物体作为一个整体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。提问：4个桃的11/4/4和8个桃的1/4中的4分之一与什么有关系？其实在教师的提问与学生的回答中进一步使学生理解其分数表示的意义。
四、教师在教学中及时评价学生的回答
及时有效的课堂评价能使学生积极的参与到课堂的交流中，周老师在课堂中及时评价学生的发言，学生得到肯定，受到鼓励，更能激励学生的情感。
五、强化了数学与生活的联系
数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。为了体现数学与生活的联系，周老师设计了拍手游戏，检查了学生认知情况又巧妙的引导学生预习下节课的内容。
六、学生的回答很精彩，教师注重开发学生的思维
在课堂中，学生对分数意义的描述很完整，另外在练习中有个拿小棒的环节，比如拿12根小棒的1/3，当时拿第一堆，在后面拿12根小棒的几分之一时学生就说拿任意一堆都行，说的非常好。通过这道练习，使学生进一步理解去取其中一份的含义，拓展学生的思维，防止思维定势。
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