|
|
|
1、本课伊始教师由猜谜语入手，激趣导入，抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，唤起学生有关时间、有关看钟表的经验，使学生对学习内容感兴趣，激发学习积极性。
2、认识钟表的过程在儿童已有知识经验的基础上，运用形象化的语言，通过动手指一指的活动，更好地区分了时针与分针，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
3、认识整时这一层次教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。展开丰富的活动，让学生自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法，较好地发挥了学生学习的主动性。
4、认识大约几时是本节课的难点，教师创设了是丸子看电影的情境，自然过渡，引入大约几时。再让学生画时针、分针，让学生在操练中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生装由浅入深、由易到难地认识大约几时，较好地突破了难点。
5、最后对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。
|
|
公告：