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《什么是周长》评课稿
听了郑老师的《什么是周长》，收获很多。
郑老师的这节课，运用学案导学，关注了学生的学习过程，创设了一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围。教师真正成了教学的组织者、引导者和合作者。这节课课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性。教学中重视了“学生的亲身感受”。由于学生既参与了知识形成和发展的过程，又体验到了数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发了对知识的好奇心，引发了强烈的求知欲望，促进了思维的发展。在教学中，根据生活实际和班级学生的学习情况，采用了自主探究、小组合作的学习方式，每个组员都有明确的分工，合作的时候有专人组织。使得孩子们在动感的参与中感知周长的含义，掌握了知识。教师要让学生在具体的操作活动中，进行独立思考，建立周长的概念，同时鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
这节课首先创设运动会跑道的情境，为学生初步感知周长奠定了基础，激发了学生的兴趣，在此基础上教师让每个学生亲身感受描述路线图，更好地让学生直观形象地感受周长的含义。整个教学环节教师以动手操作为主线，调动学生多种感官参与学习过程，让学生在动口、动手、动脑的过程中发现问题、解决问题、掌握知识，使整个环节张弛有度，让学生学得轻松主动。描树叶的边线，得到树叶的轮廓，然后把规则图形和不规则图形放在一块，让学生去描，给了学生一个直观感知的过程。
这节课还有很多地方值得我学习。如果小组活动时，老师能把活动的要求给学生再明确一下，我认为会更好一点。
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