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评《能被3整除的数的特征》
1.导入环节：通过抢答复习被2、5整除的数的特征，同时为学习能被3整除的数在思想上做好准备;再让学生进行猜想被3整除的数可能会具有什么特征，激发学生的学习欲望，并顺利导入新课。
2.探究新知环节：教师为了将抽象的知识形象化，让学生借助“分小棒”来较好地理解和掌握知识，设计新颖有创意，由于本知识点不同于2、5两数，其特征很难演绎归纳，必须提供大量的表象与感知，这类课往往会陷入单调的讲解，采用分小棒有利于控制教学节奏，更合理地体现了教师与学生的“两主”地位；同时，教师也没有只依赖直观教具，一而是由直观逐步过渡到抽象，层层推进，符合学生的认知规律；在教学新知的过程中，教师采用学生分组或同桌讨论研究等形式，注重发挥学生学习的主动性，也培养了学生的学习能力。
3.巩固发展环节：第1、第2、第3题及时地巩固练习，有利于学生内化所学的知识；练习由浅入深，形式多样，针对性较强；另外，练习具有一定的思考性，激发了学生的兴趣，训练了学生的思维。最后一组练习，教师通过一组发展性的习题，教师有意识地将新旧知识结合在一起、可以帮助学生形成较完整的知识体系，有助于提高学生综合运用知识的能力。
总评：这节课在复习旧知的同时，巧妙地导入新课，过渡极为自然；探究新知时，恰当地将课本上的知识有效地进行重组，使概念具体化、并循序渐进地展开教学、有利于学生学好新知；练习安排时，既强调基础知识和基本技能，又突出思维训练和综合能力的培养；教师在教学中，始终将学生放在主体地位，注重激发学生的积极性，让学生主动地参与学习过程，提高了课堂教学效率；全课目标明确，层次清晰，教法得当，课堂容量大，教学效果好。
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公告：