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评《重叠问题》
接受新课程理念熏陶，新一代老师的教学方法和风格就是不一样，无时无处不体现着新课程倡导的需要或者说希望学生获得的数学能力和科学素养。吴老师这节课具体体现在以下几个方面：
一、 信手捻来的教学素材
怎样让学生体会重叠的意思，老师呈现给学生的是自己学校几个领导的集体照，既形象又亲切，同时也很好的激发学生的学习兴趣。其次通过学生从左数起是第几个从右数起是第几个一共有几个等顺序个数的描述进一步让学生明白当事物重叠在一起时计算要减1的道理。在活动中明白，在操作中领悟，为下面的新课教学做准备。
二、 科学严谨的数学态度
两根10厘米的纸条，拼在一起会有多少厘米？看似很简单的一个问题，实则为后面的重叠时长度减少做准备。接着老师演示把拼在一起的两根纸条重叠进2厘米，问现在有多少厘米？让学生在观察的前提下猜测，在想象的基础上思考，让学生提出猜想。此时出现了两种情况，有些学生认为是18厘米，有些认为是16厘米。猜想是否正确，这一步吴老师只是告诉学生答案是18厘米，本人认为吴老师这一步做的不够到位，应该一起数一数以证明18的正确的。因为验证要做到让学生特别是猜想不正确的学生心服口服，才能得到预期的效果。为后来的得出结论做强有力的证据。
三、 动态清晰的集合渗透
最后的练习中要把一组数据整理好填进集合图，学生对这种集合图很容易把数据填重复了，通过课件的动态演示，学生能很好的明白集合里三种数据的区别和联系。
最后还要提到的是最后练习中的最少和最多的的范围确定，更是本节课的升华和提炼。这节课已很完整，如果在一些细节地方稍做修饰，就可以把新课程的理念做很精彩的演绎。
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