认识几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了使学生更好的理解，所以教学中，教师充分利用学生的肢体语言,让学生"从左往右""从右往左"指一指,并让学生动手摆双色片，通过他们的实践参与，有利于每一个学生动手实践能力的形成，同时也符合一年级学生好动的年龄特点。学生通过观察、操作、上黑板摆一摆，经历一个尝试探索的过程，有利于学生逻辑思维能力的形成。
听了龚老师的课,最大的感触是龚老师对学生的一个习惯的培养.特别是审题的训练.在教学新知还是练习,始终让学生先读懂题目,让学生学会学习,为今后的学习打下扎实的基础.
听了一年级两位老师《几个和第几个》的实践课，给我最大的感受是两位老师能够根据一年级学生的年龄特点注重学生学习习惯的培养，例如学生听的习惯上课时两位老师不时提醒学生注意听老师的问题和学生的回答；还有学生回答问题完整性的习惯上课时两位老师不时提醒学生将话说完整；再有动手操作的习惯等。良好的学习习惯对学生是一生受用的，为其今后的学习有不可替代的作用。
从教学过程来看，两位老师都能够创设学生平时经常看到的停车场中车的停放位置数车来认识几个和第几个”一步一步的将教学的重点和难点纷散开来，而对与学生，易混淆的知识。在教学中，两位教师充分利用动态,让学生"从左往右""从右往左"指一指,并让学生通过动手摆双色片，让他们充分的参与到学的过程中去，使学生在动的过程中学会了新知识。
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