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《上中下、左中右》这节课是一年级第二学期第五单元几何知识关于方位的认识的第二节课，前面学生学会了认识自己和他人的左与右，属于一维空间，这节课是在一维空间的基础上增加到二维空间的认识，即上中下，左中右，对于学生来说要求比较高，这也给执教老师带来挑战。这节课张老师设计层次非常清楚，能结合学生的认知规律，通过创设情境让学生在直观认识的基础上，再深化到抽象认识，从一维空间过渡到二维空间的新授，老师也是从扶到放，坡度设置合理，最后综合运用，也有分层，使课堂达到高潮，也是检查一节课成功的最好窗口。从课堂效果来说，这节课上得扎实，教学目标落实得很好，学生学得兴致盎然，比较成功。听过张老师的试教，前后的效果差异也让我深深感受到一节成功的课背后的汗水和努力。经过教研组的商量，张老师教学思路越来越清楚，设计更加合理。在试教过程中，因为教学情境是围绕一间房子的上中下、左中右展开的，而每一层的每一间里住的人大部分小朋友都认识，又有名字，所以干扰了按方位要求找到人的练习，使这个环节没有达到预期效果。张老师能巧妙的运用媒体，把每一间房间先“屏蔽”起来，然后告诉某个小朋友的位置，让学生根据条件去找，然后“敲门”，当学生发现开门的人正是这个小朋友，课堂效果非常好，也激发了学生进一步学习的兴趣。
张老师通过创设海宝来作客这一情境引入新课，让学生体会到了数学的趣味性和实用性，由于贴近现在的热点，学生们感觉亲切、自然。
教师在引导学生知道上中下、左中右后，指导叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一间，通过个人说，同桌说，小组说，充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到课堂学习。
张老师情境创设处理得非常巧妙。她把每一间房间先“屏蔽”起来，然后告诉某个小朋友的位置，让学生根据条件去猜、找所住房间，课堂效果较好。
这节课的练习设计也很有层次，不同水平的学生都得到了锻炼。特别在最后的综合练习中，让学生运用所学到的本领帮水果安家，学生通过尝试——再尝试才帮苹果找到了家，从课堂效果来说，整节课上得扎实，有效。
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