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刘老师执教的《有趣而稀少的完美数》给了我很大的启示，她利用这节课告诉我们，一节好的课不仅仅只是看教师设计的教学环节是否精彩，使用的课件是否新颖，而是看教师是否懂得了数学本身。
刘老师执教的《有趣而稀少的完美数》不仅仅让孩子们认识了完美数，而且让孩子们围绕“是谁最早发现完美数？”、“什么是完美数”、“完美数有哪些数？有多少个？”、“完美数为什么有趣？”等问题展开教学，让学生的学习经历了猜想、探究、验证、迁移、归纳等过程，最大限度地创设浓郁的文化氛围，增强学生学习数学的兴趣，帮助学生领悟数学思想方法，感受数学之美，凸显数学的人文性。更是让听课的数学教师认识到这样的课不能再被忽略了。数学史从象牙塔走进广大小学生的课堂，既是一种需要也是一种必然，它不仅丰富了学生对数学发展的整体认识，而且对后继学习起到一定的激励作用。刘老师执教的《有趣而稀少的完美数》一课，为我们所有一线教师吹起研究数学的号角。，让数学教师不再是为了考而教，为了形式而教，真正为了数学教数学。
诗人舒婷说过：“世界也许很小很小，心的领域很大很大。”也许，在走进新课改的过程中，我们需要参加一些培训，需要观摩优秀教师的课堂教学，需要聆听专家的讲座、报告，或是认真地拜读学者们的论著等等，但是，所有这一切都不能替代我们自己的心灵对新课程的感悟，替代不了我们自己从自己的情感出发对新课程真谛的揣摩和接收，替代不了数学教师自己对数学本身的研究。
选择数学，就做一个懂数学的数学教师。
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