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评《葡萄沟》
一、精彩评价，激发兴趣
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。徐老师在课堂上的评价语让我们耳目一新，受益非浅。如：对学生进行朗读评价时，她是这么说的： “你的介绍吸引了100个游客！”，又说：“听了你的朗读，口水都要流下来了！”如当一学生交流如何区分“蜜蜂”的“蜜”和“茂密”的“密”时，老师评价：“你真是一个小观察家！”
徐老师灵活巧妙地进行评价，打动孩子的心，使语文课堂更精彩更有活力。
二、挑战文本，深化感悟
徐老师已经学会了俯仰有度，从容地走进文本，从而自如地与文本沟通，与作者对话。徐老师研读教材时一定很认真，充分发现和积极发掘教材中若干文本内涵。同时更可贵的是她有俯视教材的勇气。的确，我们要向徐老师，应在认真研读文本的基础上，敢于居高临下地审视教材，质疑文本，挑战文本，并在质疑和挑战的基础上，全面、正确地理解文本的精髓。
如教学第一段：
师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）
师：读得真不错！请小朋友边默读这段话边用“﹏﹏”线划出答案。
填空练习：（ ）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有（ ），七八月有（ ）、（ ）、（ ），九十月份（ ）成熟了。
师：我觉得“出产”这个词语还不能表现水果多，可以换成什么词？（盛产）
然后大屏幕中“出产”这个词变成了“盛产”。
师小结：看来课文中写的有时候不一定是最好的，我们要敢于向课文挑战！
以上这个片段中，徐老师对“出产”这个词的用法进行了深入的研究，对教材发出了挑战，挑战的结果也是可喜的，“盛产”这个词的确能更好地说明吐鲁番水果的品种很多。
三、巧抓空白，读写结合
阅读是学生个体与文本之间对话的过程。在阅读教学活动中，恰当地处理好练笔与阅读的关系，不仅有利于学生更好地深化阅读，还有利于提高学生的书面表达
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公告：