评《晏子使楚》
上周一,我们有幸聆听了窦老师执教的《晏子使楚》一课,在短短的50分钟内,我们深深折服于她匠心独运的设计,恣肆汪洋的广博,鞭辟入里的深邃,还有那充满张力的激情.回味窦老师"播种"的过程,收获良多.
一,超越教材
《晏子使楚》讲的是我国春秋末期的故事,课文语言精练,用词诙谐有趣,表现了晏子的聪明才智.智从何来 从晏子的口中来.所以理解这篇文章,就要读晏子的语言,从中领会其智慧的光芒.一般老师的处理方式都会从赞美语言入手引入课文,让学生很快就能感受到语言的极大魅力,这种单刀直入的方法很容易让学生明白晏子的过人智慧,犀利的语言,对完成本文的教学能起到事半功倍的效果.但是,窦老师的教学定位不仅仅是想让学生明白晏子的过人的智慧,犀利的语言,她还想让学生懂得做人的道理,想让学生感受祖国文化的渊源.她希望学生能在课堂上得到多维的收获.难怪她要这样引入课文.她以中国古老的本土文化为背景导入课文,这种背景与《晏子使楚》的文化内涵一脉相承,更能引起学生的深度思维.
因此,窦桂梅老师把本课的主题定位在"尊重"二字."楚王不敢不尊重晏子了."是全文"尊重"主题的切入点,"不敢不尊重晏子的什么 (口才)晏子的口才给你什么印象 "是全文的训练主线,其间穿插朗读训练,说话训练,理解训练,解词训练,思维训练.在孩子们对晏子的口才大为佩服之余,窦老师巧妙引导孩子作深入思考;仅凭口才就能赢得别人的尊重了吗 不,是智慧.那么智慧藏在哪儿呢 窦老师抓住了"看了看""笑了笑""面不改色"三个看似平淡无奇的词大做文章,在大量补充阅读的基础上,渐渐突出了晏子的冷静,勇气,智慧很风度.到这里,孩子们似乎都懂了"尊重"的内涵,但窦老师仍不满足,回到"楚王不敢不尊重晏子"这句话,以".""!"" "三个标点符号的变化引起孩子们思考:这里的晏子是什么 不是简单的"国家"的代名词.楚王尊重的首先是一个有尊严的晏子,只有人人都做有尊严的人,才能使一个团队,一个国家,一个民族有尊严,也才能赢得别人的尊重.这是多么深奥的道理啊!但在窦老师激情深沉的《三国演义》主题歌的深情演唱下,将板书定格在"尊重"上时,这两个字又岂只是文字,它分明是一种"道德"的浸润,爱国主义,民族主义的教育.这些,是不着痕迹的,是润物细无声的,是有"温度,广度,深度,继而有高度"的!
二,超越课堂
依照窦老师在"第一线"教育论坛上的自我介绍,她开设这节课的目的之一,是要实现一种教学风格上的自我突破.她要实现的,是将自己的课堂,由已经轻车熟路的"宽度"引向更能够激发和培
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