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用新理念引领教学
《蜜蜂引路》教学点评
一、注重了朗读感悟
新课标指出：语文教学要加强学生的朗读训练，要求学生在读中感悟。刘老师的这节课充分地体现了这一点。初读课文时，他安排了自由轮读、合作读；细读课文明，他安排了自读、默读、指名读、齐读、分角色读、图文结合读等多种读法，引导学生感悟文中词句的意思。例如：他指名学生读了第三自然段第三句时，问：哪个词语告诉我们列宁的猜想是完全正确的？学生回答：是“果然”。他又说：读后再想想它的意思，这就是在读中去感悟。又如，在学习第三自然“列宁是怎样通过观察和思考找到养蜂人的“同样是这样做的。整个课堂也充满了活力，体现了师生互动以及新课标下教师和学生关系的转变。即教师是学生学习的促进者、激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者。
二、体现了自主、合作和探究性学习
新课程理念要求极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这方面，读准字音；自读课文，回答问题，还有过渡语“谁想读这个自然段”等，体现了学生的自主学习和个性化发展。又如：学习第三自然段时，他要求学生同桌讨论，四人小组分角色读。很自然地体现了合作学习。再如：精读文章第三自然段时，谭老师要求学生带着问题：列宁一边走一边发现了什么？猜猜他当时是怎么想的？他又发现了什么？又是怎样想的？以及他设计的课后延伸，就很好地体现了探究性学习，注重了获取知识过程和方法的指导，培养了学生的观察能力、想象能力和分析能力，达到了本课的教学目标。
三、注重了低年级说话训练
新课标教材，除了重视朗读感悟，知识积累外，还很重视说话训练。谭老师在这节课上巧妙地安排了指导学生用“因为……可是……所以……”说本段的意思，交流讨论，指名说句意等，这既是对课文内容的理解，又是对学生说话能力的培养，而且课堂上学生发言面广，关注了每一个学生的发展，这是新课程的核心理念，他处理得较好。他这样做，也为学生进入中年级学习做好了铺垫。
四、合理运用媒体资源
新课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。谭老师合理地运用媒体资源，使学生从不同内容和引者的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，使教学内容情境化、动态化、多样化，从而发展了学生的思维，提高了学习效率，同时也展示了新时代新型教师的风采。
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