学生徜徉在求知的海洋中——评《埃及的金字塔》
《埃及的金字塔》是一篇说明文.课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟,结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干.由于课文属于说明文,通常会给人一种枯燥,乏味的感觉,课堂通常也会显得沉闷.但王老师在教学时,能创造性的处理运用教材,一扫教者疲学者累之态,学生在整个课堂学习中,如浴春风,尽情的徜徉在求知的海洋中,让听课老师的眼睛也为之一亮,给人以深切感受.
一,引导学生进行个性化阅读,张扬个性.
"一千个读者,就有一千个哈姆雷特."《语文课程标准》中也特意指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受,体验和理解.""对于学生的独特感受和体验应加以鼓励"王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出.
例如:
师:通过刚才我们读课文,已经对金字塔有了初步的了解,你能挑一点给老师们介绍一下吗
生:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶.因为它的轮廓有点像汉字的"金",所以称它为金字塔.从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源,还跟我们的汉字有关呢!
生:我觉得埃及的金字塔非常高.你看这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦.从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高.师:你读得可真仔细,观察相当敏锐!
生:你们知道吗 埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓.
……
师:同学们读书可真认真,仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了!
学生通过用自己喜欢的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,但王老师并没有将它们生硬的凑和起来,形成共性,进而使课堂充满生机,畅所欲言,无疑学生的个性得以张扬!
二,创设和谐宽松的学习空间,平等对话.
语文教学应在师生平等对话的过程中进行.学生是语文学习的主人.语文教学应致力于激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,鼓励学生选择自己的学习方式进行学习.王老师在教学中始终在引领学生,用语言,神情与学生进行心与心的交流.因而在一个和谐宽松的学习空间里,学生学得舒心,学得轻松也学有所乐.例如老师说:"上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览
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