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本节课最大的启示：
一、 词义理解落实到位
很久没听到对词语理解这么扎实到位的课了。在初读阶段，陈老师在检查好孩子们朗读词语纠正字音之后，就让孩子们自由选择一个词语说说自己的理解。在理解“农耕社会”的时候，陈老师利用多媒体图片帮助孩子们理解；在理解“呼风唤雨”的时候，陈老师是出示这个词语的两种意思，让孩子们在辨析中理解。在理解完所有的词语之后，陈老师又随即总结理解词义的方法：借助近义词理解；联系上下文理解；辨析理解等等，及时教给了孩子理解词义的方法，我觉得很好。
二、写作方法渗透到位
这是这个单元的开篇说明文，孩子们对说明方法比较陌生，所以陈老师在教学中很注重说明方法的渗透。在理解体会“发现”和“发明”之后，陈老师引导孩子去发现“举例子”的说明方法；联系体会人类20世纪和农耕社会的生活对比后，陈老师及时引导孩子去发现“作比较”的说明方法，还设计了一个写话练习，并且及时板书，突出了教学重点。此外，陈老师还引导孩子去发现这篇文章在表达方式上的特点——用词精妙。以上这些都有利于孩子们对写作方法的掌握，为后续的写作打下基础。
本节课值得商榷或需要改进的地方：
本课除了“举例子”和“作比较”的说明方法之外，“引用”也是很明显的说明方法，可是陈老师在引导学生读好“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之后，却并没有引导孩子体会这种说明方法，有些遗憾。
此外，语文的工具性在这堂课内得到很好的体现，那么语文的人文性就有些被冲淡了，孩子们对人类取得的成就，科技带来的巨大变化，在情感上没有得到很好的体验，并没有为此感到骄傲。所以，如何处理好“工具性”和“人文性”的关系，使之得到和谐的统一，是个大问题哦！
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公告：