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我听《我躺在波浪上读书》
《我躺在波浪上读书》是四年级的一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。下午，我校的小蔡老师有一节语文组的教研课，我抽空也去听了课。小蔡老师是一个九月份来的新老师，开学至今我已经听了她四堂课，明显感到了她的进步。
主要优点有：
一、合理设计、重点突出。
四年级学生有了一定的自学字词的能力，课前早已作了预习，因而老师不在字词的意思上纠缠。因此，在本课的教学中，引入课文后，老师直接将文章的主要内容告之于学生，让学生能以最快的速度了解文章的内容结构，并确定下课文重点。然后，便引导学生直奔重点，品读课文，深入学习，解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。然后再回过头来，让学生学习其它的、较易掌握的死海知识。这样，使整堂课重点突出，时间充裕，训练比较到位。
二、以学生发展为主，强调自主感受。
游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？不要去苛求学生一下子挖深挖透，逐字逐句的讲解只会肢解文章，只会浇灭学生的积极性，因为学生的文化积淀、人生阅历都不如作者，怎么办？一是朗读。如老师在教学“躺在波浪上读书，并感到是难得的快事”一部分时，就是让学生反复朗读：散读、全班交流读、齐读、引读……这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。二是自主学习，加以点拨。如在教学“作者对死海的所见所闻”时，让学生说说自己学懂了什么，在他们主动感知的基础上，再加以适当的点拨，既提高了学生的学习积极性，又能帮助学生加深理解，更能避免不必要的讲解，节约了课堂时间。
三、学会合作，学会想象。
充分的给时间让孩子自己去探究，让孩子有充分的机会“我口表我意”，在实践中发现，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性，这是课改的又一重要精神。在解决“为什么我被海水呛了，还说‘在死海
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