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钱老师的这节课做到了语言学习与人文教育不着痕迹的自然融洽。
1、找准研读突破口。阅读教学中要引导学生潜心研读文本，充分感悟，教师就要找准文章的突破口，《地震中的父子》篇幅长，老师做到了长文短读，紧紧抓住了“了不起的父亲”这条主线，找到关键的突破口，就能捻线串珠把握中心。
2、精选研读内容。钱老师精心选取了最能体现父亲了不起的四个教学内容：一是一个场景“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻止他”；一个形象“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”；两句话“谁愿意帮助我？”“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这四个内容人文内涵和语言因素两方面的教育价值。
3、细细揣摩文句。要让学生受到人文熏陶与感染，就只有从语言文字本身出发，在字里行间去体会，做到“咬文嚼字”。钱老师为了很好地体会这一点，设计了这样几个程序：①细读课文，画出父亲的情趣。这一步给学生提供足够的感悟空间，让他们潜心涵泳，培养不动笔默不读书习惯，把握了课文的命脉。②品析词句，读中感悟父亲的果敢与坚毅，重点引导品读第12自然段，即“父亲挖……血迹”，让学生在读、评、说、议、品中师生互动，生生互动，多层次多角度体会父亲挖掘时间长，感悟父亲惊人的毅力，忍受常人不能忍受的精神上肉体上的痛苦，并抓住“挖”“布满”“血迹”等词进行行揣摩和想象，挖掘文本的空白点，体会父亲坚定信念及父爱的伟大。③创设情境，读中感悟父亲的执著与忘我。5-11段写人们劝阻父亲挖掘，父亲没有停止，只是重复“谁愿意帮助我？”采用情境对话来体会父亲此刻的内心情感，通过分角色扮演，学生深刻感悟到父亲因悲痛，答非所问，不顾一切，只想救儿子，父爱体现在不达目的不罢休中。④对比阅读，感悟父亲的“失常”与伟大，把这位父亲与其他父亲进行对比，感悟到父亲的不同寻常，正说明他爱得坚强、执著、深厚。⑤读写融情，情感升华，读与写结合，“零”距离体验作者的体验，不但抒发了内心情感，并从学习语言走向运用语言，达到工具性与人文性统一。⑥情感升华、齐读有关歌颂父亲的诗句，将人文性价值得以延伸。总之，钱老师的这节课以人文性为依托，让工具性焕发出无穷的魅力，这样的课堂既有扎实的语言训练，又有深度的感悟，造就了充满活力的课堂，很好地实现了“工具性与人文性齐鸣”的目标。
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