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《最后的姿势》评课
《最后的姿势》这篇课文，是新增的一篇课文，讲述的是一位普通老师，在5月12日大地震来时，拯救了四位同学的生命而因此牺牲了。文章质朴感人，字里行间饱含着对谭老师的敬意。这篇课文我第一次听，对文章内容不是很清楚。但是听了邹老师的课之后，谭千秋老师的形象一下子深刻地印在我的心中。
这节课，给我印象最深的邹老师对重点段落的指导阅读，让学生抓住谭千秋的最后的姿势，让学生划出有关语句，主要是他的语言、动作、神态等来体会理解 “最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。在课堂上，邹老师没有作繁琐的分析，而是把时间让给学生，让学生深入文本，仔细品读，围绕“在生与死之间，谭老师选择了怎样的姿势？为什么张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势？从中让我们看到了一个怎样的老师？”来进行探究学习，教学块面非常清楚。
其中记忆很深的是邹老师对几个词句的理解，如“来不及多想”，让学生讨论谭老师想了吗？想到了什么？通过辩论，一个将自己的生死置之度外的老师形象展现在大家面前。还有就是对“撑”这个词的感悟。 “撑”这个词折射了谭老师对学生无私的大爱，如何让学生来体会作者用词的准确。邹老师让全班学生
讨论从“撑”字体会到了什么？为什么撑？加入没有老师的撑和拉，会有什么后果？这些问题的追问，很好的使学生感受到了正是谭老师的一“撑”，挽救了四个学生的生命，使学生体会到了谭老师的临危不惧的精神。
还有邹老师也非常注重朗读的指导，反复多读，读悟相辅，是这堂课的特色。读书为促悟，悟是为了更好地读。读和悟应当是相辅相陈，不可割裂的。当学生在教师的指导下，对内容已经有了一定程度的理解时，邹老师就通过朗读来检验学生的理解程度。在指导朗读谭千秋老师的那句话：“大家快跑！什么也不要拿！快！”邹老师引导学生分析当时的紧急情形，先指名读，再各自练读，最后再齐读，从而让学生深刻领悟到谭老师的品质。
文中有三个人物的话，，这些话从侧面烘托了谭老师高贵的品质，这是本课教学的难点，邹老师也注意到了这一点，从而教会学生一个写作方法叫侧面描写。
书中有一幅插图，形象的再现了谭老师“舍身护生”，这正是他生命中的最后的姿势，这个画面成了永恒的瞬间。我想这应该是让每一个读者感触最深的画面。邹老师利用了这幅图片，让学生在图片的空白处为谭老师写感动中国的十大任务颁奖词，
总之，这堂课值得我学习的地方有很多，让我受益匪浅。
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