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《会说话的手》听课反思
听了夏老师执教的三年级美术课《会说话的手》。我和夏老师同年工作，今日与她同台上课，受益匪浅。
先来谈谈夏老师的设计思路：
一、视频导入
教师隆重请出“街舞达人”，这是一段手指街舞的精彩表演。手指活灵活现的舞蹈动作加上动感的音乐，极大吸引了学生的眼球。此视频与本课主题完美衔接，教师设置问题：“你们知道这位街舞达人是谁吗？”以此自然出示课题——手。
二、图片欣赏
教师收集了各种年龄、职业人的手，巧妙地先出示照片局部——手，学生猜完是谁的手后，教师呈现整张照片揭晓答案，并补充说明：手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话，由此引出本课完整课题——《会说话的手》。
三、手语表演
教师做简单的手势，学生来说说老师通过手势表达了什么？
在老师的启发下，学生进行表演展示，并由其他同学猜猜小手表达的是什么？
四、手影游戏
利用幻灯片制造出的投影，教师示范手影表演，激发学生的表现兴趣，让学生上台进行手影表演。
五、手型联想
教师通过图片出示一只手型，让学生进行联想像什么。
教师准备的大量联想图片使在座的每一位师生都感到新奇，极大地激发了学生的好奇心，之后教师出示了两只手的联想图片。在学生的学习兴趣推向高潮后，教师在黑板上进行了细致地示范。
六、学生作业
学生在作业过程中，教师进行巡视指导并将优秀学生作业及时展示。
七、展示与评价
学生互评及教师点评相结合，教师给予孩子们的作业极大地鼓励与肯定。
八、教学拓展
拓展环节亦是本课亮点。什么人的手最会说话？肯定是聋哑人。教师出示“千手观音”的舞蹈图片，向孩子们展示手的美丽语言并对学生进行爱的教育。
最后教师以教学生“下午好”的手语结束此课。
从教师的设计思路来看，教学环节非常丰富，环环相扣，亮点亦是非常多，多次将教学气氛推向高潮，而教师又有着极强的课堂驾驭能力，通过教学语言、教学环节组织教学，调控课堂纪律。
教学思路作为主脉络贯穿整个课堂的教学，如果把教学看作一片树叶，教学思路则是主叶脉，在思路牵引下的各个环节则是支叶脉。保持树叶的生命力则需要源源不断地输送养分，养分则是教师平时的积累。当然，光积累，不运输养分再多也是枉然，树叶终会汲取不到足够养分而萎缩。
审视我自己的美术课堂，目前只露出一丁点儿新芽，我不能因为芽儿小而放慢对其养分的运输，不能因为芽儿小而不重视养分的储备。相反，此时的芽儿生命力正旺盛，只有源源不断输送足够的养分，才能在看似不经意间迸发出生命力。
教学中的养分从哪儿来？从美术学科的角度来看，应该多积累理论知识：课标及教育教学理论等，提高专业技能——绘画及手工制作，运输则为实践，通过课堂教学的实践检验自己的知识储备，以储备指引实践，以实践纠正完善储备，使自己的课堂能一直焕发生命力。
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