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张老师执教的《花手帕》给我留下了深刻的印象。这一课是湘版美术教材四年级下册的第二课内容，本课属于设计•应用的学习领域，内容和形式与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
首先，张老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的准备和设计，板书设计也体现了美术学科的特点。从课堂教学来看，通过灵活多样教学方法，来指导学生积极参与活动，教学活动的安排能引发学生独立思考主动探索与合作交流。整节课堂纪律“活而不乱”，达到了很好的教学效果。
本节课的亮点具体表现在以下几个地方：
一、激发学生的学习兴趣
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学中，张老师首先利用自制的玩具抓住学生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然的溶入课堂，积极的参与美术活动。
二、教学结构总体安排科学合理，教学过程环环相扣
整个教学过程的设计体现了新课标的要求，教学理念新，并紧密结合学生的生活经验展开教学活动，自主合作探究，有较强的突破性。张老师亲自演示染纸的过程，让学生通过教师的直观演示，重点让学生了解浸染和点染的区别，加深学生对这两种方法特点的理解，对学生的动手操作起到了一定的指导作用。然后师生共同归纳花手帕的制作步骤：折——染（浸染、点燃）。接下来教师出示花手帕不同形式的染指作品，对比欣赏，引导学生观察并分析浸染时要注意的事项，激发学生的创作欲望最后让学生在完成作业的过程中，掌握了这节课所学到的知识，每位学生都自主探究式的体验了整个制作过程。这样严谨、巧妙的教学设计能够引发学生的独立思考、主动探索与培养学生之间合作交流能力，学生在学习过程中的主体地位得到发挥。学生视野被极大的开阔，敢于尝试不同方法，染出不同图案和风格的花手帕。因此学生的作业各具特色、体现了各自不同的个性和创造力，每位同学都通过今天的学习提高了自己。
三、教学目标达成度高，每个学生都有不同程度的收获
张老师的教学整节课重点演示讲解方法后，放开手脚大胆的让学生发挥他们想象力和创造力，让学生运用不同的方法制作不同风格、不同图案、不同形状的花手帕。教师始终让学生自我感悟、自我探索、自我实践，不断引导学生发现、认识、体验、创造美，不断提高学生的审美情趣。给了学生自由发挥的空间，因而整节课气氛活跃，学生在整节课的学习过程中自信而积极投入了极大的创作热情，每个学生都有不同程度的收获。
对于本节课，我有以下几点建议：
一、美术课一般都以欣赏贯穿于整个课堂，我想如果在创作之前让学生欣赏更多优秀的染纸作品，引导学生从花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样来欣赏，这样既开阔了学生的视野，也激发了学生的表现欲望，更为接下来的创作做好了铺垫。
二、学生在折纸的时候，教师要留给学生思考的空间，更大限度的挖掘学生的潜力。教师在示范染纸时，有条件的话可以用投影，没条件就走到学生中间，边讲解边演示染纸的过程，让学生近距离的感受染指的要点。
三、教师的示范时间过长，因此使得学生接下来的创作时间就缩短了，评价这一环节就稍显紧促，学生自评、互评，缺少了教师的点评，整堂课教师的评价语言也过于单调。
值得肯定的是，在这次的讲课活动中，张老师取得了很大的进步。这次的赛讲活动结束了，但学习和教学还没有结束，我们要继续开展教研活动，真正发挥众人睿智，集思广益，让美术团队的教师们在思想认识上相互融注自己的教学观点，有效弥补个人的不足，积累教学经验。
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