小班数学活动:《漂亮的小鱼》点评稿
季老师是一位工作还不到一年的新教师.上学期,我也听过她的两节课,留下了比较深的印象,她的教态亲切自然,教学环节的引导自然流畅,让我感觉不象是一位新上岗的老师.
今天的活动《漂亮的小鱼》,其实就是让孩子学会按图形分类.值得我们学习的有这样几点:
一,游戏性.
我们可以感觉到,季晓丽的课前准备是非常充分.她以游戏性的情景和游戏性语言吸引孩子,在玩中学数学.小班孩子还处于前运算期,以直觉行动思维为主,孩子需要在直观的游戏场景中学习.所以选择这样的学习方式无疑是非常适合小班孩子的年龄特点的.
游戏性情景:老师扮鱼妈妈带着孩子到大海里去玩,看看大海里有什么 这是一个比较开放的问题,可以引发孩子自由观察.进入场景又直入主题:"你们看见了什么形状的小鱼 "一个简洁的提问把孩子的注意力定格在了今天的学习要点上:区分圆形,三角形,方形三种图形.所以季晓丽上课还有一个优点就是语言简洁明了.同时她把枯燥的图形变成了各具形态的小鱼,给图形予生命,把单调的学习活动变成了两种生命体的交流互动活动.
游戏性的语言:小鱼哭了,小鱼小鱼你怎么啦 (想回家了)很自然地引入了第二个环节:按图形分类.
二,整合性
情感渗透:小鱼哭了,大家都来关心他,送他回家.
语言教学整合:引导孩子说一句完整的话:"我把圆形的小鱼送到圆形的家里."(改一下更好:圆形小鱼,我送你回圆形的家.)
科学知识的整合:捉鱼虫游戏,孩子们知道了小鱼喜欢吃鱼虫.
三,建议
1.教具的调整:建议把分类用的三个图形的家做大,图形标记贴在房顶上,小鱼送到房子里,这样更美观些.
2.学具的增加:建议增加人手一份的送小鱼回家或给不同状的小鱼送不同形状的鱼的操作材料,因为小班孩子的合作意识要差一点,人手一份更合适.今天最后临时调整的是让孩子自由选一个图形送到家里去,这样也可以,但只能作为孩子参与的示范讲解部分,最后还是要有每一位孩子的操作活动,因为只有让每个孩子参与操作,才能真正理解数学,学会数学.
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