|
|
|
拔萝卜评课稿
终于有幸听到了陈老师的课，陈老师《拔萝卜》这节课教学目标明确、层次清晰、内行丰富，师生关系融洽、学生学的轻松、活泼、教学效果明显，可以看出陈老师敬业的精神和深厚、扎实的教学功底。
一、 这节课设计思路清晰，教学目标明确。首先陈老师创设了一个轻松有趣的教学环境。陈老师通过故事把学生吸引到教学课堂，兔妈妈种了好多萝卜，要丰收了，怎么拔也拔不完，里面有两个孩子，兔妈妈就想到了一个好办法让他们拔萝卜比赛。首先陈老师通过猜一猜小黑兔和小白兔拔了多少个萝卜，复习了就知同时为引出新知做好了准备。第二个环节通过探究合作交流等有效的教学方式进行不进位不退位的两位树加减法的教学。从不同的角度，用不同的方法解决问题。在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法。它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。而且教师在讲解过程中，工作做得很细致，从书写格式、突出重点，突破难点到学习习惯的培养都很到位。 在练习过程中老师创设了考一考：进一步巩固了列竖式计算时数位要对其，以及高位的0不用写的知识点。再着通过想一想，当一回医生和采蘑菇进一步强化列竖式的注意点。最后通过植树 将所学知识运用与实践。
二、 学生主体地位得以充分体现的同时，教师适时用小组的形式对学生的出色表现予以评价，极大地调动学生学习的积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动之中，同时培养学生的集体荣誉感。，如：“你们说老师当笔”可以充分体现了学生学习的主体性。
三、 教师的语言富有鼓动性、激励性、“火眼精金”“谁是金耳朵”等小朋友喜欢的词语组织教学，而且从语言中让人感到教师在课堂上不仅是指导者、组织者，也是和学生共同探索新知的参与者。
四、 另外陈老师每个环节的过度都有做调整坐姿。为下一环节的有效学习做好了准备。
五、 在课堂的结束环节老师通过竖式歌巩固新课的学习内容。小小铅笔拿手里，列起竖式来算题，计算要从各位起，相同数位要对齐，十位对十位，各位对个位。
总之，这节课学生学的轻松学的快乐，学的主动，教学效果明显。可以说是一堂完美的课。
|
|
公告：