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    小熊拔牙评课稿

    角色分好了,幼儿并没有立刻进行表演,而是提出要画森林背景,使小熊家更漂亮。尽管这出乎教师的意料之外,但还是满足了幼儿的需求,拿来了水粉颜料、毛笔。铅化纸。真真说:“这么大,怎么画呀?”教师启发幼儿:“真真觉得一个人画不出很大的森林图,谁能想出好办法?”幼儿产生了合作的要求,他们把纸拼在一起,有的画大树,有的画小草,有的画花,构成了完整的森林背景,把它贴到了表演区的墙上。在幼儿准备材料的过程中,教师始终是幼儿的参谋和助手,根据幼儿的需要提供适时的帮助。当幼儿需要制作背景时尽管教师发现这与自己原先的想法不符,但还是支持了幼儿的想法。在拔牙时小熊、熊妈妈、兔医生、小猫、小狗各自的表情、动作、声调变化还有哪些没表现出来:如熊妈妈心里着急关心小熊的动作与表情,小熊害怕拔牙的动作、语言等等。幼儿纷纷提出意见,有些幼儿还边说边做示范。教师把握了有效的指导时间,活动中幼儿为怎样表现拔牙时的情景想出各种办法时,教师没有急于肯定或否定,而是让幼儿尝试后再作适时的指导。,幼儿从自己亲身尝试中发现的问题、获得的经验,比教师的说教印象更为深刻。

    小熊拔牙评课稿下载

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