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中班绘本：小鸭骑车记
“绘本阅读”是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，强调视觉传达的效果，图画版面大而精彩，绘本中飞扬着的图画给予孩子想象的空间，绘本中的图画细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引导着孩子进入到美丽的意境之中。活动中的《鸭子骑车记》这是一个非常有趣的故事，故事中讲了一只快乐的鸭子，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！故事中的鸭子不甘心自己一个人快乐，它想把骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。
本次活动的课件制作清晰合理，给幼儿呈现了较直观较深刻的视觉感受，给了孩子们很多的观察、想象空间。在引导幼儿观看PPT时，幼儿都兴趣浓厚，思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本阅读的快乐。开始以播放图片小鸭直接引出课题，为引出故事作好了铺垫，再出示回本封面上的那只看着自行车思考什么的鸭子，从而吸引了孩子想阅读这个故事的迫切愿望。
接着引导幼儿看图猜想故事情节，感受鸭子开始学骑车时遇到的困难及克服过程，尽管鸭子开始骑车左摇右摆险些跌倒，然而她并没有被困难吓倒，每次见到伙伴还是很快乐的主动打招呼。鸭子的大胆与热情使得伙伴们心中想法多多：有的羡慕她的果敢行动，有的为他的安全担心，有的心生嫉妒……不管伙伴们心里怎么想的，鸭子的骑车本领却在不断的进步，看！此时鸭子已经能撒手、回头骑车和他们打招呼了。同一本书不同的幼儿有不同的理解，听着孩子们开心的讲述着自己眼中的鸭子的故事，真得不得不佩服这些小孩子，可以说他们的故事就是他们的生活再现。这样的放手教学让我看到了幼儿的阅读兴趣，同时也让我体会到幼儿的能力，他们会看图也会讲故事。
在活动中老师还设计了鸭子学车的线路图，不但给他们充分讲述的空间，也同时引导幼儿看着图来学学骑车的本领，把活动推向了高潮，让幼儿在玩玩做做中学习了本领。
但我觉得教材对于中班幼儿来说有点难度，在引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。在执教时老师在引导幼儿说出动物的心理想法，如“羡慕、嘲笑”等词，并让幼儿用表情来做做时，这些表情大部分都表现不出来，对于孩子们来说有点难度，如果改成“动物们看见鸭子骑车会怎么说”可能会更好。还有对于中班来说可能是老师先讲述故事再让幼儿看着PPT讲述可能孩子们更能容易理解故事。
在出示三幅图时，让幼儿先看了以后，再说说先遇到什么动物，再遇到什么动物，这里老师也可以设计张路线图，讲到后把它播放出来，然后在把相应的表情穿插进去，让幼儿能更清晰地感受小动物们与鸭子之间的想法。
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