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《化学式》 听课反思
八下第五章化学反应第一节《化学式》的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。徐老师的教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼而富有吸引力。
徐老师以化学《青花瓷》引入，是学生在音乐声中了解了化学的精彩，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师教学活动，提高课堂学习效率。 在对化学式意义的教学，老师设置问题“对某一化学式不仅说出四个含义，还要区分哪些是宏观含义，哪些是微观含义”，这一要求不仅没有难倒他们反而体现了老师对他们的信任，提高了他们的自信。我觉得对于需要当堂背诵的内容如概念、定律、意义等采用这种活动方式挺不错的。对已进入八年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的说教灌输，希望课堂有便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。本节课中让学生“用以上元素符号组成你熟悉的物质”、“化学式的意义”、“单质化学式的书写”“化合物化学式读法”等活动，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。整个教学过程让学生主动探索、发现知识、相互启发、不断完善,充分体现了“以学生为主体”的教学思想，同时也充分发挥了教师的主导作用。教师在教学中关注的是学生对待学习的态度是否积极，想了没有，参与了没有，能否从科学的角度思考问题，也就是关注的不仅是结果，更是过程，体现了预设与生成的和谐。这节课成功的地方：如学生活动时间分配合理，学生积极性很高，师生配合好。当然也有不足，如“化学式角标数字是不是一定要读进去”，应该举出相应的例子如氮的很多氧化物，为了区分我们必须读出角标数字等。
通过听这节课自己感觉收获很大，新颖的引入，问题的设计灵活多样，我提炼出来作为以后备课时的必答题：“怎么突出重点，怎么突破难点？”
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