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《平抛运动》评课
王老师的课《平抛运动》，注重情境的创设，通过“请你来当飞行员”进行飞机投弹游戏，引入教学内容——平抛运动。课堂教学中，教学情境、实验非常多：有飞机投弹、抛羽毛、水流平抛、小球平抛、频闪照片、平抛与自由落体、平抛与水平匀速直线运动等；呈现的形式既有flash动画，也有当堂演示。整节课的内容很多，要求也很高（掌握平抛运动的基本规律）。教学中，教师在尽力让学生参与教学活动，调动学生的学习主动性。但由于教学设计的先天不足，导致整节课的教学效果并不理想。
1．教学目标定位过高
第一节新授课，就要达到“掌握”的要求，显然是不符合学生实际的。对普通中学的学生来讲，第一课时能让学生理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动，就已经可以了。这样教师就可以把教学注意力集中在对平抛的分解上，可以有充足的时间让学生理解平抛为什么要按水平方向和竖直方向分解，在这过程中，猜想、推导、分析、实验等物理思想、物理方法也都可以让学生得到很好的体验。也就不必着急赶进度去解后面的例题了。
2．教学情境缺乏整合
课堂引入的投弹情境很好，吸引了学生的注意力。然而在后续的教学中教师把它给扔了，又重新端出一大堆的实验：水流、小球、羽毛……，冲散了学生的注意力。同时，这些实验要用来干什么、需要学生观察什么、记录什么等也交待得不够清晰，教师只是在赶时间。其实，只要对飞机投弹的情境有效挖掘，通过建立物理模型的思想，就能很自然的转到小球的平抛上来。这样，既使物理思想得到体现，又使教学情境得到利用，教学主干也会更加清晰。
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