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评《压强》
听李老师《压强》一课，感觉如沐春风：教师教学轻松流畅，学生学习快乐高效，听课老师受益匪浅。这是一堂经典的物理情智课，是一堂高效的常规课。
1、知 识构建层次分明，高效清晰。纵观整堂课：生活经验导入——学生活动体验——活动猜想——实验探究——压强涵义延伸——压强定义公式导出——知识反馈——压 强在生活中的运用，整个流程一气呵成，轻松流畅，思路清晰。教学过程中，能够科学地根据学生信息反馈调节教学进程，合理处理临时出现的情况。
2、学 生为主体、教师起主导作用。在整个学习中，老师始终把教学的重点放在学生学习能力的培养上面，学生通过一系列的体验和探究活动，能够提出有意义的问题并发 表个人见解。有关压强的物理意义和定义都是学生通过上讲台探究而得出来的，所以学生理解的很深刻，对学生的思维能力的培养很有意义。教师通过质疑和提问， 一步步地引导学生朝既定的目标前进，体现了教师的主导作用。
3、课 堂气氛轻松，师生互动有实效。教师充分尊重学生的主导地位，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生质疑问题得到鼓励，整个探究过程张弛有度。记得在影响压强 因素讨论时，学生自发形成的讨论文明有序，激烈而又不失分寸，卓有成效。学生在不断的质疑和探究中体验到了合作和成功的愉悦，进一步学习的愿望更加强烈。
4、课堂目标成效显著。从探究过程和课堂反馈结果来看，绝大多数学生能够很好的理解并运用压强公式，基本实现了本节课的知识教学目标。问题的提出以及反馈题目的设计符合初三学生的心理特征及认知水平，学生在探究过程实现了本节课的情感和价值目标。
5、教师基本功扎实，教态自然亲切，情绪饱满，语言准确、简练、生动，板书简明美观，条理清晰。教学过程中非常注重物理概念和解题格式，关注学生学习习惯养成。
一点讨论：在练习反馈设计上，是否可以更好地体现出层次性？
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