平凡的的师德
时光如梭,转眼间,我踏上教育这片沃土已经有二十多年了.蓦然回首,看看自己这几年走过的路,有喜,有悲,有乐也有苦,但当看到学生看我崇拜的眼神时,听他们发自内心的问候时,我的心里总有一种说不出的感动,每当这时,我都会在心底给”教师”这两个字加上一个重重的砝码,时刻记着”为人师表”的深刻含义.
一 . 师爱-----架起心灵桥梁
作为一名教师,首先有爱,然后有德,最后是师德.爱是什么呢?我认为首先要爱岗敬业,爱学生.不爱教师这个职业是很难做到奉献的,学生感受到你的爱自然就听其道,信其师.德,就是教师的人格魅力,一切师德要求都基于教师的人格,教师是教学生怎样做人的人,自然应该知道如何做人.因此,做一名合格的班主任,就应用满腔的爱去关注学生,尤其要关注那些个方面表现都不好的学生,因为这些学生总是摆出一幅挨批的姿势,他们内心世界与我们隔地太远,遇到这样的学生,我总是告诫自己:他还是个孩子,要宽容,要冷静,千万不能泼冷水.记得一次上数学课,铃声已过十多分钟的样子,班上有名的”捣蛋生”李志豪慢吞吞的走到教室门口,有气无力地喊声”报告”,就呆在原地静候发落了,看到他这样,我气就不打一处来,真想狠狠地批他一顿,但是转念一想:人无完人,他又何曾得到过表扬呢?终于,我忍住了,转过脸笑着对同学们说:”李志豪同学由于去倒垃圾,所以回来晚了,大家说他该不该受到表扬呢?”同学们一听都立刻鼓掌,我发现李志豪的脸红了,他或许明白了我的善意撒谎,或许明白了我不想难为他,总之,他课上迟到的事是不常有了,身上的一些不良习惯也随我的数次宽容和美丽的谎言渐渐改正,我不禁惊诧于苏霍姆林斯基的一句话:有时宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈.
二. 激励--------鼓足孩子的自信心
林肯曾说过”人人都喜欢受人称赞”,而我们教师却恰恰起着这样的作用.试想一下,一个在班里各方面都不错的学生,如果每天面对的都是斥责和批评,他就会得到这样一种信息:我什么都不行,别人都瞧不起我,老师,父母和同学,久而久之,他对自己的能力就会产生怀疑,心灵上就会有压抑感,自我封闭意识渐长,自卑感就占据上风.如果老师时常表扬后进生,肯定他们的点滴进步,就能使他们感受到成功的喜悦,这样,他们相信自己能干,我不比别人差,别人能做的我也能做,自信心也随之建立起来,学生王龙杰,学习成绩全班倒数,基础差,缺乏上进心,如果再找不到他身上的闪光点,这个学生将背负着沉重的包袱走完自己的求学之路,这对于一个小学生来说是残忍的,也是我们教师们不愿看到的.我发现这个学生虽对学习不感兴趣,但手工课上他折的青蛙象极了,一蹦一跳的像真的一样,发祥我在盯着他,他小声说:”老师,是我自己折的,你要么?”我欣喜地接过来,连声夸奖说:”王龙杰,你真了不起,老师还不会折呢,”听到表扬,他的眼神露出明亮:”老师,我教你做吧!”说着,真的动手教起了我,那种从未有过的热情感染着我:谁说他不如别人,只是他在某些方面不擅长罢了,他的优点被时下的等级遮掩住了,我们当老师的太粗心了,应该多角度的发现孩子身上的长处.自那次展示后,王龙杰不再那么自卑,虽然成绩还是不好,但却从不放弃,我想,他心中一定有了自己的奋斗目标吧!激励的曙光,可以照亮一片童心;激励,是春雨,可以滋润孩子心田;激励,是种子,她会在学生心中萌芽,就让我们以欣赏的眼光看待孩子们吧!他们在不久的将来会创造出无数的奇迹来.
三. 教师----------学生心中的楷模
“教师无小节,处处为楷模”,教师的一言一行,一举一动都会对孩子产生很大的影响.我是一个喜欢洁净的人,无论从着装上,还是办公桌上,一切井然有序.这无形就影响着学生,刚接的这个班有个叫秦玉双的女孩,长得很漂亮,但就是太脏,脖子,脸上总是黑黑的,衣服常有一股馊味,看她这样子,我找她到办公室里,在我的脸盆里倒上水,给她仔细的洗了一遍,原本脏兮兮的脸蛋瞬时干净了,我拿过镜子让他看自己,她不好意思了:”老师,在家我找看弟弟,写作业,没有时间洗,今后你就看不到我脏了,我一定天天洗脸,像你一样干净.”她没有食言,果真比以前干净多了,不仅如此,班里的讲桌上,粉笔盒,黑板擦等物品也被她摆放的有条不紊.在她的影响下,我们班级变成了卫生班级.我认为学校里的一切小事不是小事,它关乎着孩子的一生,一个人的习惯是在少年时代养成的,因此,教师的一举一动是对学生的无形教育,这或许就是人格魅力在教育学生如何做人.
以上的点滴体会,不仅是我能做到的,更是所有老师在每天重复着去做的,大爱做小事,我们没有惊天动地的伟绩,也没有可歌可泣的壮举,我们有的只是平凡,琐碎的小事,但我不后悔,大文豪雨果曾说过:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧!因为叶的事业是平凡而谦逊的.
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