找教案
首页 | 教案| 课件| 说课稿| 试题| 教学反思| 教学论文| 教学计划| 教学总结| 主题班会| 评课稿| 综合教育| 剧本| 活动| 教师考试| 电子书 | 乐谱 |
语文| 数学| 英语| 美术| 音乐| 体育| 科学| 思品| 物理| 化学| 地理| 历史| 生物| 心理| 信息技术| 实践| 健康| 托班| 小班| 中班| 大班| 说课| 百科| 校园活动| 常用文档| 资格考试| 乐谱| 中职职高| 舞蹈| 电大| 摄影|
您当前的位置:资料下载活动社会实践调查   公告:
  • 高教版中职音乐基础版说课稿 音的长短
  • 大班美术欣赏说课稿:星月夜
  • 幼儿教育心理学说课稿 幼儿的个别差异与因材施...
  • 市场营销实务全套教案
  • 2015年新版人音版五年级音乐下册教案
  • 2015年新版人音版三年级下册教案
  • 罗密欧与灰姑娘
  • 初音未来千本樱钢琴谱
  • frozen冰雪奇缘Let It Go钢琴谱
  • 全英文中职英语说课稿范例
  • 一年级数学应用题100道
  • 社会主义核心价值观民童谣100首
  • 硬笔书法教案
  • 师德师风知识竞赛试题及答案
  • 西部世界 Welcome To Westworld弦乐四重奏钢琴...
  • 爱乐之城 Mia & Sebastian's Theme钢琴谱...
  • 爱乐之城 city of stars钢琴谱 简单版 弹奏教...
  • BTS血汗泪Blood Sweat & Tears钢琴谱
  • 小学综合实践活动优秀案例
  • BTS 春天 Spring Day 钢琴谱
  • 名称

    当代高中生心里素质调查报告

    当代高中生心里素质调查报告
    开放真正的个性
      第一部分 前言
      自从进了中学,一个强烈的愿望便在大家心里萌发:证明自己已是个大人了。这愿望如此强烈,甚至你的一举一动都变了模样。你可以忍受着痛苦故作悠然地看书;也可以强作镇定与同学们谈笑风生;明明讨厌谁却说好得不得了;心里想当班长却学着别人故作谦虚推三让四。
      无疑,你已经开始长大并努力学着成熟。
      但是,这样过分强调自身的存在,往往会适得其反。这是,你就必须及时调整自己,开放自己的个性。
      一个有自己个性的人,将是一个有创造力的人。他必定是个不同流俗的人,是个不屈不挠的人,是个敢做敢为的人。想说什么,想做什么,对别人有什么看法,只要你坚信它是对的,只要你确定应该把它说出来,就应该不屈于旁人阻挠,不屈于心理的压力,大胆表示出来,千万不可做作地掩饰自己。当然,这里的“个性”建立在积极向上的基础上,而且得有一个“度”。
      亲身体验一下,如果刻意地去模仿别人或掩饰自己,到头来定是得不偿失。
      “邯郸学步”这个成语就是一个很好的例子。君不见那位燕国先生不仅仅没学会“赵步”,且自己的“燕步”也忘了,只好爬着回去。朋友,这样又模仿又掩饰,你不感到太累了吗?何苦又要成为第二个“燕人”呢?
      个性是一种极具吸引力而又异常神秘的东西。它是发自内心的,是独一无二的。那么怎样开放你的个性呢?下面这首诗便可以教你:
      “独特的你,
      个性的你,
      有多少人羡慕你,
      不用修饰自己。
      趁你还没学会,
      抛弃自己的专利;
      趁你还没学会,
      装模作样地掩饰自己。
      你想什么,
      什么就是你。”
      每个人都有自己的独特之处,为何要去掩盖,要去“随大流”呢?记住,你就是你,是别人的性格所修饰不了的你。
      教师回声
      处于青少年时期的学生对各种事物的认识还是有很大的局限性,而且行动上好感情用事,过分强调个性可能会带来消极的影响,会忽略了作为社会的一名普通人员所应具有的品格修养:像正直、善良、同情、友爱、助人等优秀品质。我想你所谈论的个性发展应以上面所谈到的优秀品质为基础。你同意我的观点吗?
      
     
    第二部分 本次调查报告简介
      调查方式:本次调查报告采用问卷调查和互联网在线调查等多种形式。
      调查对象:适龄青少年(主要当代高中生)
      调查范围:全球
      调查时间:2006-1-25~2006-2-9
    第三部分 报告主体
      通过本次调查我们发现当代青少年心理问题主要集中在:迷恋电子游戏、早恋、青春期生理变化、学习压力,家庭矛盾,人际交往等。
      经过本人整理,现公布本次报告。
      Ⅰ。信息速递
      一。过于迷恋网络和电子游戏
      下面我将通过多角度进行剖析:
      1.使用互联网情况
      (1)上网人数占被调查人数的83%。其中网龄在2年以上的占63%,3年以上的占32%。  (2)平均每周上网时间小于5小时的占74.6%,6-10小时的占12.8%,10-20小时以上的占5.96%,20小时以上的占6.91%。
      (3)使用互联网功能的情况:有近一半的人上网聊天,42%的人玩网上游戏、42%的人查信息,38%的人发E-mail,还有一些人利用新闻组和BBS的功能。
      2.玩电子游戏的情况
      (1)玩电子游戏的人数占被调查人数的88%,其中有82.2%的人喜欢玩。玩网络游戏的人数占被调查人数的24%,高于全国网民中网络游戏用户17.1%的比例。 (2)用在玩电子游戏上的时间:经常玩和每天都玩电子游戏的人占玩游戏总人数的26%。平时玩一次所用的时间:小于2小时的占74.8%,3-6小时的占23.3%,大于6小时的占2.7%。玩游戏一次最长持续时间:小于5小时的占72.9%,6-10小时的占13.3%,10-20小时的占6%,21-30小时的占3.7%,大于30小时的占3.3%。昼夜连续(20小时以上)玩过的学生占到7%。 (3)喜欢玩计算机游戏的35.8%,玩掌上型游戏机的21.7%,玩主机型游戏的11%,玩互联网游戏的14%,玩局域网游戏的10%,还有6%的人去游戏厅玩游戏。其中,玩网络游戏的人加起来已达到24%。从他们经常玩的游戏排序情况看,有4个重要特点:未成年人与成年人玩的电子游戏基本相同,呈现出与成年人流行趋势相近的现象;有近一半是目前在网吧中非常流行的网络游戏;全部是中国大陆以外的游戏;情节内容基本上都带有暴力倾向。(4)玩电子游戏的地点中占被调查人数82.5%的人在自己家里玩,另有25%的人到亲朋家里玩,网吧仍然是未成年人上网玩游戏的第二地点(26%)。
      3.家长对孩子玩游戏的了解程度
      统计数字表明,近一半(49%)家长不知道自己的孩子在玩电子游戏,27%的家长对孩子玩游戏不管(不反对也不引导),19%的家长虽然知道孩子玩游戏,但不知道具体的游戏内容,14.7%的家长不知道孩子去过网吧。而有54%的中学生对家长隐瞒了自己玩游戏的真实情况。
      二。青少年的早恋现象
      本次调查结果显示,当代中学生早恋现象十分严重,经本人归纳,有以下信息可供参考:
      A少男少女的初恋具有以下几个特征。
      1.少男少女的初恋是情的“萌生”,不是**的本身,它往往是单方面的、心理上的、感情上的爱恋,是纯洁的心理之恋。这心理之恋往往带有浓厚的幻想色彩,具有不现实性和脆弱性。它像是一场有趣的游戏,给人留下的是亲切的甜蜜的回忆。
      2.有人说,爱情不仅是对异性的肉体的追求,而且在更大程度上是人类在精神上亲近的需要。而少男少女的初恋几乎完全是精神需要的追求。正如歌德所说的,道德纯洁的少男少女的初恋,“永远趋向崇高的目的”。
      3.少男少女的初恋是以异性的自然吸引为基础而产生的最纯洁、最真挚的感情,它不含有任何杂念。这种爱是不自觉的,却是真诚的,感情色彩十分丰富,它不考虑各种各样社会因素,是两性之间最自然的爱恋。中学生(有少部分高年级小学生)对异性的恋又是比较朦胧的,受对异性的好奇心驱使。这种自然的爱恋的流露,过了少年期再也不会出现。所以,人们把少男少女的初恋又称为“一过性”的爱与恋。
      B从当前世界的一些地区来看,由于人们生活水平的不断提高,少男少女的营养状况普遍比过去要得多好,因此中小学生的身高、体重增长得比较快,性成熟的时间也提前了。
      现代家庭又比较注意智力投资,中小学生的知识视野普遍在扩大,大量的并非针对中小学生的刊物、言情小说及反映恋爱的电影、电视和爱情歌曲等在学生中公开而广泛地流行。当代世界的图书、刊物、广播、电影、电视相当普及,在这些小说、戏剧、诗歌、歌曲、美术作品、摄影照片、画片中,性刺激量在大大地增加,这些都对少男少女的性意识的发展,起着推波助澜的作用。
      初恋总是随着生理和心理的发展而发展的,它绝不会离开生理和心理发展阶段,而出现“早恋”的。应该说,初恋是随着生理、心理发展的步伐,正点到达的。
      C少男少女初恋的发生和发展过程通常可划分为两个阶段。
      第一阶段是爱慕意识阶段。在这个阶段,对异性的爱是悄悄地发生,悄悄地进行,是默默地爱,或称为“暗恋”。在这个阶段里,他们喜欢观察异性同学,愿意接触异性同学,但又由于害羞,总要回避异性同学。所以便把对异性的爱深深埋藏在心底,不轻易流露。甚至直到毕业分手也不向对方流露真情。
      第二阶段是由爱慕意识发展到具有初恋行为的阶段。这阶段的特点是双方愿意或默许发展更加亲密的异性关系。如果说第一阶段具有“单相思”的味道,第二阶段就带有“心心相印”的意思。这时男女同学之间不再是青梅竹马“两小无猜”的关系了。
      D解决矛盾的关键在于家庭和学校、父母和教师正确的教育和引导。首先要求学生的家长和教师,对少男少女的初恋要有个正确的认识。寻求友谊是少男少女普遍性的心理特征,是由生理和心理发展而引发的一种既合“情”又合“理”的现象。因此,不能把少男少女稍有接触或接触频繁,就说他们在搞对象,更不能嘲之为乱搞和作风不正派。
      心理学家认为,初恋是走向成熟的一个标志。他们说,一般在12岁到14岁学生开始步入青年期,这是学生性的成熟期。第二性征出现促使了学生的心理巨变,寻求友谊和接近异性的欲望在萌芽、在发展,应该说是可喜可贺之事。教师和家长有了这样的认识,才能给学生以正确的指导。
      对学生中出现的初恋意识和行为,家长和教师一要表示理解,不能用蔑视的口吻讲话。二要为学生保守心灵的“秘密”。学生的初恋不大怕教师知道,倒是怕家长知道。为了教育效果,不宜“扩散”。老师要为学生“保密”。如果需请家长配合教育,也只能正面地向家长介绍中小学生普遍的情况和问题。三要防止伤害学生的自尊心,千万不能针对某学生初恋问题进行班级讨论。四要尊重学生人格,不能厌弃和歧视有初恋意识和行为的学生,不能采取“孤立”政策对学生施加压力。“孤立”的结果会使学生更加感到心理上的“孤寂”,从而,需要寻求更多的慰藉,使初恋的双方结合更加紧密,原本不明朗的关系,可能明朗和公开化,并以一种十分顽强的方式抵抗着教师和家长所施加的压力。其结果是激起学生的逆返心理和强烈的对立情绪,不利于教育。
      E为了更好地教育学生,家长和教师要了解研究学生。学生初恋意识一旦产生总要在心理上反映出来的。国外性心理学家说,这时的女孩喜欢打扮,男生突然爱整洁,注意起外表美,男生在女生面前表现得特别好;他们愿意接近异性又有点害羞,上课时思想不集中,性格活泼开朗的人会突然变得沉静,豁达的人会变得古怪;两人电话、通信往来频繁,对集体,特别对同性朋友的交往趋于冷淡。初恋的教育,并不是限制同学间接触的教育,相反倒要多鼓励学生去交往。因为追求交往,向往初恋是少男少女心理发展的必然。
      三。心理疲劳日益成为当代中学生的困扰。
      一发火就骂人砸东西:情绪反应十分简单,缺乏幽默感,不会开玩笑,对于满意的事沉默不语,对不满意的事常会通过吵架、发脾气等方式解决:面对生活中的挫折,心理防御的方式只有一种,就是发泄:对很小的事也沉不住气:火爆脾气一点就着,什么事都干得出来,当时不能自控,事后又特别后悔;听不进任何人劝说,尤其在情绪激动的时候。这些是易怒者的典型特征。
      心理疲劳是因心理因素引起不良情绪,进而使大脑皮层受抑制的结果。
      产生心理疲劳的主要原因是:长期处于紧张状态,过度疲劳,以致身体和精神上无法承受;由于家庭不和、学习不J顷利等因素的影响,使人心情抑郁、焦虑;对所从
      事的事不感兴趣:缺乏良好的学习环境,比如周围有很强的噪音干扰,或总有人在身边打搅;长期从事单调、重复、枯燥的活动,产生心理饱和。
      心理疲劳产生的后果一般为情绪低落,心烦意乱,记忆力减低,注意力涣散,缺乏旺盛精力,易疲劳,做事力不从心,甚至会出现头晕、头疼、失眠、食欲不佳等症状,严重的会导致身体抵抗力下降,从而招致多种疾病。
      对于学生来说,要想消除心理疲劳,首先要对所学的内容产生兴趣。兴趣的产生与大脑皮层上的兴奋点相联系。但是学习本身有时是枯燥无味的,这就要想办法努力培养自己的学习兴趣。 其次,要明确目的。无论从事什么活动,一定要确立行动的目标励自己,以取得预期的成功。第三,要注意劳逸结合。强调用脑卫生,学习要安排合理:生活要有规律,注意休息;努力排除外界的不良影响,并要加强体育锻炼,增强体质。最后,要注意和周围的同学处好关系。只有生活在融洽、快乐的气氛中,才能有愉快的心境。
      Ⅱ。案例分析
      一、中学生心理障碍的常见症状及简析
      典型个案1:1、某女,高一,学习成绩优秀。因面部烫伤较丑,进入青春期后产生嫉妒貌美女生的心态,经常抑郁苦闷。曾几次想轻生、认为自己是世界上多余的,怨父母对她照顾不周,认为做人没有意思,不如趁学习成绩好给人留下一个好印象而告别人生,求得解脱。
      这类学生不知人无十全,过份看重自己的弱点,容易产生心理不平衡。人的心理状态应该相对平衡,具有一定的稳定性。然而,这种平衡常会被争吵,歧视、侮辱、压抑等突发事件所破坏。这种心理尚未完全成熟的中学生很容易产生自卑、羞耻、怨恨、不满、甚至低下;重者,会变得呆(思维迟钝,记忆衰退)懒(四肢乏力,懒于读书做事),忧(忧人忡忡,对任何事提不起兴趣,甚至丧失理智,做出意外的出格行为)。
      典型个案2:某某,初二学生,原是眉清目秀,惹人喜爱的文娱骨干,擅长舞蹈。一次体重测量为100斤,她认为太胖了,将会影响自己优美的舞姿,开始节食。没几个月体重下降到68斤,而且拒食,有呕吐,消瘦脱形,无法坚持学习,只能求助于心理咨询。
      这是一种多见于女青年的心理障碍。据调查,一般这类人从小有挑食、偏食的坏习惯。进入青春期后,片面追求苗条的体态,婀娜的身姿,就有意识地控制钦食。久而久之,导致消化功能减退,看到食物恶心。
      典型个案3:某某,初二男生,因其父是知青,政策允许他来沪寄住祖父母家。该生见人腼腆,遇生人或校领导更局促不安,如遇女性,会手足无措,面红心悸,交谈时口吃,惹同学嗤笑;性格内向,孤独,同班中无知心好友,严重时,心烦意乱,消沉苦闷,经常失眠,纳呆。他多次要求中止学业,回江西弋阳农村父母身边。
      这是典型的社会适应障碍。失眠、纳呆、心烦意乱、精绪抑郁、学习效率低下,就是社会环境适应不良,人际交往困难的表现,加之性格内向孤僻,更易造成心理偏异,甚至缺陷。一个人能和环境保持和谐的关系,这就是适应。据了解,这学生原在江西,很适应,学习成绩冒尖,只是较为内向。到了新的环境,遇到新的人际关系,形成了抑郁、焦虑,加上言语不通,又因幼年模仿和生急时口吃的坏习惯,因而产生人际交往障碍。笔者曾对中学生的伙伴交往作了一次抽样调查,发现孤独型学生占被测学生的10%。这中间,有些人在学校里是“小哑巴”,而在家庭中却是“小喇叭”。这就是“公众场合恐惧症”。还有青春期的异性交往也存在着不少情况。总之,青少年在人际交往方面,确实存在诸多的心理与行为问题。
      典型个案4:某某,女,初三,父母对其期望过高,心理压力很大,造成应试恐惧。考试前、中出现心悸、胸闷头晕,有时伴有腹泻,痛经,记忆再现困难,见题脑中一片空白,无法抑制自己的紧情绪,考下来的成绩可想而知,不仅父母焦急,其本人也很担忧。
      青少年学生的烦恼集中于学习问题,他们的情绪、心境也随着学习成绩的好坏而转移。因此,我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习能力,教会他们掌握学习方法,端正学习态度上,笔者在咨询服务中碰到最多的是这类问题。有的学习通道障碍,把“辅导”写成“导辅”,写字缺行,发音不肖,讲话像幼童一样困难。
      典型个案5:某某,男,高三,外表文静有礼,便内心非常痛苦。诉说其每次作业反复检查十余次,生怕遗漏出错,在家反复洗手,重复关门,生怕疏忽大意。寄封信,要拆了粘,粘了再拆,反复拆封十余次还不罢脱。这是强迫行为,无意义的想法无法排除。此类同学外表正常,但对其强迫行为难以摆脱,思想苦闷,情绪忧郁。据资料表明,此症多见于16-30岁,男性多于女性,其中三分之一的人具有强迫性格缺陷:过分怕脏,过分细心,过分不放心,过分穷思竭虑。
      因为人的心理千变万化,就中学生心理障碍而言,还有许多表现,这里例举常见的、典型的症状,供研究参考。
      二、从典型个案中引出的思考思考之一
      这些典型个案足以表明,有相当一部分中学生存在着明显的心理与行为问题。为此,对青少年的心理行为偏异要早期发现,早期诊断,早期矫治,使其适应学习与社会生活。在现实生活中,中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾,引起心理冲突;在需要与目标之间产生矛盾,引起心理压力;在压力与随力之间产生矛盾,引起心理对抗。这些矛盾激化的结果,容易导致青少年的心理障碍。所以,我们要助人自助,教会中学生自我调节,以减少冲突,降低压力,转移对抗,达到新的心理平衡。
      在实践中,中学生常见的心理障碍大致有两类:
      1、有轻微心理失调。如有的学生情绪波动,时而热情豪放,时而郁郁寡欢;有的学生脾气暴躁,冒险逆反;有的学生孤独寂寞,意志消沉,有的学生依赖从众,情感脆弱;有的学生自卑烦恼,多思多虑;有的学生嫉贤妒能,难以自控;有的由过分紧张、焦虑而引起学习困难,有的由体象变化、异性交往、情感误区引起青春烦恼等等。
      2、有轻度心理疾病。如神经衰弱,社交恐怖症,紧张焦虑症,强迫症、抑郁症、神经性厌食症,或由人际危机、情感危机、学习危机引起轻生念头等等。当然,还有一类是严重的精神疾病,如精神分裂症、精神幼稚病(低能),情感性精神病乃至变态人格、性变态等等。这些人已无法从事正常的学习和活动,需住院或长期治疗。但是我们的心理辅导重点应该放在第一类心理障碍上,因为它是大量存在的,但往往为人们所忽视,它不仅构成对心理健康的严重威胁,而且潜伏着进一步恶化的危险。为此,更要给予认真的咨询与矫治。
      三。躯体无疾病,心理无疾病,具有社会适应能力是国内外公认的“全面健康”三要素。
      这里,心理健康、社会适应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标志,是确立人生观、世界观,培养良好心理素质的基础。我们讲的“社会适应”是指具备人际关系协调能力,在纵横交错的人类群体中,能应付各种不同的人际关系,具备处理和适应家庭、学校和社会生活的能力。目前,许多中学生人际关系紧张,应对能力很差。往往会产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等等心理障碍。这些性格和情感上的问题常常是心理不健康的重要樗,它使心理活动偏离正常状态。遗憾的是,对青少年的心理障碍还没有引起学校领导和教师的足够重视,往往把中学生的心理障碍当作思想品质问题,甚至错误地给予行政处分,这是完全不对路的。
      四。对中学生心理障碍预防对策的建议:
      1、加强心理教育:这是提高学生心理素质的基本形式,其最终目的是保护和促进人的身心健康。因此,讲课内容不仅是普及心理卫生知识,还要矫正学生心理困惑的认识结构。为讲课有针对性,必须通过座谈,了解学生对心理保健知识的掌握、要求和问题;通过调查测试,分析受试者的心理障碍、偏异情况,然后讲知识、讲保健、还可以与学生共同对心理问题进行剖析交流、专题讨论,以联系实际对他们进行心理健康与修养的教育。
      2、加强心理咨询:这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍,使他们能适应社会生活,处理好人际关系,顺利完成社会角色转移。心理咨询要取得良好效果的关键在于咨询员对来访者要给予信任,给予理解,给予换位(即设身处地,将心比心)。咨询过程中,咨询员还要动之以情,要遵循聆听(让受询者宣泄)、保密(有些深层内容要绝对保密)、疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则。相互信任是咨询取得成功的基础。咨询过程是双方情感和心理交流的过程,只有这样方能取得消除精神压力,达到心理转化的效果。
      3、加强心理治疗:心理医生有意识地和困于心理问题的患者建立关心、尊重、了解和指导的关系,并依他那问题的需要,使用适当的心理矫治方法,减轻或消除个案的不适应的心理现象及行为,培养适应习惯,促进健全成熟的人格发展。
      第四部分 编者的话
      心理健康标准的核心是:凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反应的人,其心理便是健康的。"我们提出以下10条标准:了解自我,对自己有充分的认识和了解,并能恰当地评价自己的能力;信任自我,对自己有充分的信任感,能克服困难,面对挫折能坦然处之,并能正确地评价自己的失败;悦纳自我,对自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接纳认同;控制自我,能适度地表达和控制自己的情绪和行为;调节自我,对自己不切实际的行为目标、心理不平衡状态、与环境的不适应性,能做出及时的反馈、修正、选择、变革和调整;完善自我,能不断地完善自己,保持人格的完整与和谐;发展自我,具备从经验中学习的能力,充分发展自己的智力,能根据自身的特点,在集体允许的前提下,发展自己的人格;调适自我,对环境有充分的安全感,能与环境保持良好的接触,理解他人,悦纳他人,能保持良好的人际关系;设计自我,有自己的生活理想,但理想与目标能切合实际;满足自我,在社会规范的范围内,适度地满足个人的基本需求。若你对其中的任何一点产生疑问或不解时,欢迎你前来咨询或者和我讨论,我可以帮你解决问题 。
    当代高中生心里素质调查报告下载

    ∷分享∷
    分享到:
    ∷相关资料∷
  • 当代高中生心里素质调查报告
  • ∷本站推荐∷
    Copyright © 2003-2016 ZhaoJiaoAan.Com. All Rights Reserved .