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人教版历史必修一 4明清君主专制的加强教学设计

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人教版必修1第一单元 古代中国的政治制度教案

第4课 明清君主专制的加强教案
一、学情分析
通过前面的学习,学生对古代中国专制皇权的起源、发展等知识有所了解,本校高一学生整体素质较高,思维活跃,但是从学习方式上看,他们尚未彻底摆脱对教师的依赖,主体意识和独立思想不足。教师在教学中应重视和学生的交流,激发学生学习的主动性、积极性,引导学生主动阅读相关资料,积极参与合作学习,学会多方位、多角度地考察历史。

二、教学目标
知识与能力
1.学生通过了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实,认识到这是中国古代中枢权力体系的重大变化,体现了皇权的空前加强。
2.学生通过比较内阁制与宰相制的区别,认识中国古代君主专制发展的趋势。
3.学生通过对中国古代政治制度发展历史的综合归纳,学会对长时段的历史现象和历史特征进行概括。
4.学生通过分析明清君主专制的加强对中国社会产生的影响,提高从不同视角发现、分析和解决问题的能力。
过程与方法
1.学生通过阅读有关资料并提炼有效信息,进一步掌握阅读历史资料的方法。
2.学生通过问题探究、历史比较等方法与手段,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.通过分组合作学习,学生提升合作学习的能力。
情感态度与价值观
1.通过本课的学习,能认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性;
2.能对历史王朝制度建设的成败得失做出符合历史实际的客观的评判。

三、重点、难点
重点:明清加强君主专制的措施;君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。
难点:内阁制与宰相制的区别;明清加强君主专制的影响。

四、教学方式:启发式教学,问题探究教学法
教学用具:多媒体设备

五、教学过程
导入
观看两幅漫画:坐着的丞相;站着的丞相
问题设计:总结中国从秦到元中央政治制度变化的本质。
学生重温我国古代中枢权力体系纷繁复杂发展变化的本质——皇权和相权的斗争,从而导入新课。
展示明清著名皇帝的图像:明太祖、明成祖、皇太极、康熙、雍正
他们对中央政治制度做了那些变革,对中国社会产生了怎样的影响?
宰相制度的废除
展示海报:《宰相刘罗锅》,学生找出海报的错误,提问:中国的宰相制度是什么时候废除的?
教师提供阅读材料:
胡惟庸案:丞相胡惟庸,随着权势的不断增大,日益骄横跋扈,擅自决定官员人等的生杀升降。洪武十三年正月,朱元璋以“枉法诬贤”、“蠹害政治”等罪名,将胡惟庸等人处死。
问题探究:
朱元璋为什么要废除丞相职位?
学生通过阅读教材正文内容及资料回放、结合教师提供的胡惟庸案的资料,归纳明代废丞相的原因(①君权与相权之间矛盾由来已久。②丞相制度妨碍皇权的高度集中,导致社会动荡。③地方权力集中中央,宰相权力随之扩大,不利皇权加强,④丞相胡惟庸骄横跋扈,擅权专恣,故废丞相。)。
在学生讨论的基础上,强调明朝废除丞相的根本目的是加强皇权,巩固统治。
内阁的出现
教师提供阅读材料:
据史料记载,从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的十八天内,内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有廛一件事的。也有讲两件事的,共计有3291件事,皇帝平均一天要处411件。
问题探究:针对材料所反映的现象,朱元璋采取了什么措施?
学生回答问题,认识内阁的雏形:殿阁大学士。
填表:内阁制度的形成
学生认识内阁制度的形成及其权力的变化。
问题设计:明中期以来,内阁的权力越来越大,它是否危及到皇权?为什么?
学生了解内阁的权力。
合作学习:
1.讨论:内阁首辅是否相当于宰相?
学生了解宰相制与内阁制的区别
2.黄宗羲在《明夷待访录》中写道:“有明之无善治,自高皇帝罢丞相始也。” 请你谈谈对这一观点的看法。
学生讨论,各抒己见,了解废除丞相的利与弊。

军机处的设立
展示《宰相刘罗锅》的海报。虽然刘罗锅不是宰相,但是他担任过一个重要的官职:军机处的军机大臣。清朝的政治制度是怎样的?军机处的设置对政治制度有什么影响?
展示皇太极、康熙、雍正的图像,归纳清朝的政治制度演变
学生通过归纳认识清朝政治制度的演变,了解这种演变加强了皇权。
解密军机处:展示军机处的图片
教师提供阅读材料:
材料1 雍正年间,用兵西北,以内阁在太和门外,保直(官吏值班)者多虑漏泄事机,始设军需房于隆宗门内,内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处,地近宫廷,便于宣召。为军机大臣者,皆亲臣、重臣,于是承旨。出政皆在于此矣。
—— 赵翼 《檐曝杂记•军机处》
请回答:(1)军机处最初设置的直接原因是什么?
材料2 军机处名不师古,而丝纶出纳,职居密勿.........军国大计,罔不总揽,自雍正、乾隆后,百八十年,威命所寄,不于内阁,而于内阁,而于军机处,盖隐然执政之府矣, ——《清史稿》
请回答:(2)军机处的职能后来发生了什么变化?
学生了解军机处职能的演变
展示《宰相刘罗锅》的海报
问题设计:
既然“军机处……军国大计,罔不总揽”,那是否说担任军机大臣的刘罗锅相当于宰相?
学生了解军机处的职责“跪受笔录”,无法与宰相相比,军机处说明了皇权专制的顶峰。
小结
知识归纳:对中国古代中央政治制度发展历史的综合归纳
学生通过归纳认识中国古代中央政治制度的发展过程,进一步了解其本质:强化皇权。
合作探究:专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响?
学生从中了解中国专制主义发展的利与弊。