人教版历史必修一 13辛亥革命教学设计
公告：
人教版历史必修一教学设计
第13课《辛亥革命》教案
一、学情分析：
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
二、教学目标：
1．知识与技能：
了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道兴中会、同盟会的成立，武昌起义的爆发、中华民国成立的简况；理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义，认识辛亥革命的历史意义，分析其失败的原因；了解并分析袁世凯篡夺革命果实的经过和原因。培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。
2．方法与过程：
①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；
②使学生学会结合史实分析问题的方法。
③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。
④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
3．情感态度与价值观：
①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。
②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。
④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理。
三、教学重点难点
重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。
难点：孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。
四、教学策略与手段
教学用具：powerpoint演示。
教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；采用小组讨论、情境体验分析法
五、教学过程设计
【导入新课】引导学生从身边的中山路思考孙中山先生重大的贡献，并出示 “吴伯雄完成拜谒南京中山陵仪式后，挥毫题词：‘天下为公，人民最大’”；中国三位领导人毛泽东、江泽民、胡锦涛对孙中山的评价；加上视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。（播放录相）
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
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创建同盟会开展武装斗争
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领导辛亥革命，推翻封建帝制
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捍卫共和制度
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提出新三民主义，促成国共合作
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为民主革命鞠躬尽瘁
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【导入辛亥革命的背景条件】在孙中山一生的革命活动中最重要的是辛亥革命，请问20世纪初的中国为什么会发生辛亥革命？
【背景条件-用方法与材料形式解决】辛亥革命从其兴起到爆发将近二十年，从大的历史背景看它是由多种因素汇合而成的结果。通过层层设问进行启发式教学，切实提高学生认知重大历史事件时代背景之能力。（国际、国内、直接、根本）在这样的背景下辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程。请同学们根据以下材料并结合课本归纳概括辛亥革命的条件。
材料1：20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。
——人教版《中国近现代史》(上册)
材料2：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。 ——人教版《中国近现代史》(上册)
材料3： 材料4：
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名 称
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1894年
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兴中会
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1904年
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华兴会
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1904年
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光复会
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1906年
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日知会
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帅
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章炳麟 |
．让学生阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明辛亥革命发生的条件——①经济条件②阶级条件③思想条件④组织条件⑤军事条件（培养学生处理信息的能力的同时，也培养学生发散思维和表达能力。
【武昌起义的过程-用录像与设问解决】（从各省看，湖北从地理、历史、政治、经济、阶级等方面都具有其他各省所不具有的优势，这样就在武昌拉开了革命的序幕。）
武昌起义——革命爆发（先通过录像了解辛亥革命的过程，）
问题1：武昌起义的过程中有哪些主要事件？
武昌起义 武汉三镇光复 建立湖北军政府 各省响应
问题2：武昌起义是在怎样的危机情况下爆发的？体现了革命党人的什么精神？武昌起义为什么能成功？（用选择题形式完成）
武昌起义能成功的最主要原因（ ）
A．民族资产阶级力量的不断壮大
B．人民反帝反封建斗争的高涨
C．清朝在武汉地区的兵力空虚
D．湖北革命党人有高度革命主动性和首创精神、献身精神
问题3：辛亥革命与武昌起义有什么关系？
• 因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把1911年武昌起义称为狭义的辛亥革命。
• 同时又把孙中山领导的资产阶级革命派为推翻清朝封建帝制，建立资产阶级民主共和国的全部革命过程称为广义的辛亥革命。
【中华民国成立-建立用习题形式解决】思考：辛亥革命革命成功后采取了哪些措施？
①中华民国的及其意义
②颁布《中华民国临时约法》
1．中国历史上第一次宣布国家主权属于人民的法律文献是 （ ）
A．《中国人民政治协商会议共同纲领》 B．《中华人民共和国宪法》
C．《中华民国临时约法》 D．《钦定宪法大纲》
2．对《中华民国临时约法》评述不正确的是（ ）
A．规定中华民国的主权属于全体国民 B．确立了三权分立的政治体制
C．革命派想用它限制袁世凯独裁专制 D．特别规定实行总统制
3、《《中华民国临时约法》规定“中华民国主权，属于国民全体”，其根本意义在于
①人民成为中华民国的主人 ②彻底否定君主专制制度
③为资本主义的发展创造了条件 ④使民主共和观念深入人心
A、①② B、②③C、①③ D、②④
4、1912年春，南京临时政府颁布的《中华民国临时约法》
A、宣告了中华民国的成立 B、标志着清王朝统治的结束
C、宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约
D、标志着中国第一部资产阶级民主宪法的诞生
通过练习将重要的知识凸显出来，并指导学生并简要分析课本正文所反映的《临时约法》体现的基本原则，以认识其性质和意义。
【袁世凯窃取革命果实-用情景设问法解决】接着以“在1912年，处在孙中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗？为什么？”引入讨论。引导学生思考袁世凯夺取权力的原因。
在处理这个问题时，应注意①在讨论中，引导学生从客观形势、袁世凯、革命党人以及孙中山自己等方面进行思考。②引导中注意拓展思路，发现学生创新观点，合理的予以充分肯定，不合理的给予引导。③教学生要史论结合。
这样处理的意图，通过这个转变合理性的分析，让学生了解当时的复杂的形势，另一方面也了解孙中山先生的维护共和，不居功自敖，一切以革命需要出发的伟大精神以及丰富的个性。（不简单地用“资产阶级的软弱性”教条来束缚学生的思维。）
【民主进程的丰碑-用历史辩论等方式解决】对于辛亥革命的评价，以小组合作形式，通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史
（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命为中国进步开启了大门如1、政治：民主化 2、经济：工业化 3、思想：科学化 4、生活：多元化，但强调学生不能仅仅拘泥于材料，除国内因素外，还有国际因素等）
材料1:约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有……等项权利。约法
按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。
——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料2:1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。 ──严中平《中国近代经济史资料》
材料3:1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。
——据人教版《中国近现代史》(上册)整理
材料4: 民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学倡盛……这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。
──张岂之《中国历史·晚清民国卷》
（反方提供下列材料：主要目的是要求学生从材料从提炼出辛亥革命1、没有完成反帝反封建的任务，没有彻底改变中国的社会性质 2、清政府虽然被推翻，但革命的胜利果实被袁世凯所窃取。除此之外鼓励学生思维要发散）
…未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白，带兵的也还是先前的老总。只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党夹在里面捣乱，第二天便动手剪辫子，听说那邻村航船的七斤便着了道儿，弄得不像人样子了……
… ——摘自鲁迅《阿Q正传》
（方法引导：鼓励学生思维要发散，理性思考，要敢于表达自己的观点。辛亥革命的成功方面，可从除旧布新、人民的权利、对人的思想和社会发展的影响等方面去思考；失败方面则可从反帝反封建的彻底性、有无改变中国社会性质等方面去思考。）
七、小结与启迪
辛亥革命是在民族危机空前严重，清政府统治极端腐朽的情况下爆发的，是近代历史上第一次完全意义的资产阶级民主革命，是中国历史发展的必然结果。武昌起义是革命爆发的标志，中华民国的建立把革命推向高潮。辛亥革命推翻封建帝制，颁布《临时约法》，是中国社会近代化进程中显著的里程碑。由于革命派的软弱妥协致使革命果实被袁世凯窃取。由此说明农民阶级、资产阶级由于受时代和阶级的局限，都不能领导中国革命取得胜利，这一历史重任自然落到工人阶级的先锋队中国共产党的肩上，由共产党领导新民主主义革命并取得胜利，这是历史的选择。
八、【教学结构】
辛亥革命
背景
根本：近代以来社会矛盾激化和人民抗争探索的必然
国际：列强以华制华、加紧资本输出
国内：民族危机大大加深、两大矛盾汇流、改良之路失败
直接：保路运动
条件
经济基础：清末“新政”客观上促进了民族资本主义的发展
阶级基础：资产阶级队伍日益壮大
思想基础：民主革命思想的传播
组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立
军事基础：一系列的武装起义
爆发
武昌起义 武汉三镇光复 建立湖北军政府 各省响应
成果：（高潮）
①建立中华民国（时间、都城、国旗）
②颁布《中华民国临时约法》 （内容、性质、意义）
失败（原因、表现）