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我会擦桌子
教学对象：二年级 课型：新授
学情分析：
A类学生：肖×、邹×、曹×、张×，年龄在8—10岁之间，属于轻中度智力落后学生。学生在之前的学习中已经掌握了洗拧抹布的动作和擦的动作，但手部力量和腕部的灵活性不强，所以拧抹布时不能够拧的很干，需要老师的帮助才能够拧干抹布。学生还不能够认识书桌的组成部分，不知道各个部分的名称，对于上、下、左、右的方位能够分清，对于擦桌子的动作要领和方法步骤不知道，但学生对于直观操作的方法能够接受，动作记忆较好，能通过教师的讲解掌握正确擦桌子的方法。
B类学生：回×、张×、左×、孙×，年龄在8—10岁之间，属于重度智障和唐氏综合症的学生，学生在之前已经学习了洗拧抹布的动作，但洗和拧的动作掌握的不好，不能够洗干净，手部力量和腕部的灵活性不强，所以不会拧抹布，只会攥出抹布里的水，攥的不干，需要老师的帮助才能够拧干抹布。学生不认识书桌的组成部分，老师说名称，他们能够指出来。对于上、下、左、右的方位不能够分清，对于擦桌子的动作要领和方法步骤不知道，但学生对于直观操作的方法能够接受，能够根据老师的指令来擦桌子。
教学目标：
知识与能力：
A类：认识桌子的各部分名称。掌握擦桌子的动作要领，按正确的步骤擦桌子。
B类：学会擦的动作，能根据指令来擦桌子。
过程与方法：
通过直观的教学法和操作法练习擦桌子。
情感态度价值观：
提高学生的认知和动手能力，培养学生热爱劳动的好习惯。
教学重点：掌握擦桌子的动作要领。
教学难点：能够按正确的步骤擦桌子。
教学过程：
一、导入：
【设计意图：通过出示脏桌子的图片，使学生知道什么样的桌子需要擦。从而让学生有想擦的意愿，带着兴趣来学习本课】
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公告：