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镜子中的我
教学对象：五年级 课型：新授
学情分析：
班级学生共16名，年龄在10--13岁之间。
A类学生：共5名，其中1名学生为唐氏综合症，1名学生为自闭症。一名学生为癫痫，其他两名学生为智力障碍。他们能够识得本课中80%的字。具备独立朗读课文，圈点重点词语，理解重点语句的能力，他们对掌握了一定的量词和动词，可以根据情境填写相应词语。对课文的理解能力较好，能在老师讲解下完全理解课文。
B类学生：共8名，其中2名学生为唐氏综合症，1名孤独症，其他4名学生为其他疾病引起的智力障碍。在老师讲解后能理解课文和重点词语。郝XX和毛XX对一些字很难正确发音，需给予言语矫正。他们能认识本课50%的字，能在老师讲解后理解课文大意，掌握部分量词和动词，能根据情境合理搭配量词和动词。
C类学生：共3名。这3名学生均为智力障碍。他们不具备识字能力，具备语言理解能力，能听懂老师指令，配合老师课堂教学。对所学课文有些同学不能正确发音，没有量词的积累，掌握少量的动词，能根据情境填写。
教学目标：
知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“一面、看、撅、就像、双胞胎、榜样”；能按情境填写量词“副、张、件、面、双、套”和动词“照、洗、看、做”；能用“••••••就像•••••••”说一句话。
B类：掌握并理解本课学习的重点词语“一面、看、撅、就像、双胞胎”；能按情境填写量词“张、件、面、双”和动词“照、洗、看”；能用“圆圆的月亮就像••••••”说一句话。
C类：掌握并理解本课学习的重点词语“撅、双胞胎”；能按情境填写动词“照、洗、看”。
过程与方法：通过图片观察法、讲授法、观察实物等方法让学生学习本课重点词语，掌握本科所学的量词和动词。
情感态度价值观：通过学习让学生理解自己可以通过镜子看到自己的喜怒哀乐，并经常保持开心快乐的心情。
教学重点：掌握并理解本课学习的重点词语“一面、看、撅、就像、双胞胎、榜样”以及量词“副、张、件、面、双、套”和动词“照、洗、看、做”
教学难点：掌握本课所学的量词“副、张、件、面、双、套”以及用“就像”说一句话。
教学过程：
一、导入
【设计意图：通过猜谜语的形式，给出学生谜题，等学生猜出谜底后引出本课，激发学生的学习兴趣，让学生可以直观的感受本课的授课方向，积极参与到课堂活动中来。】
师：同学们，老师给大家出一个谜语，看谁能猜出是什么？
你哭她也哭，你笑她也笑，正面看得着，背面找不到。
你哭她也哭，你笑她也笑，只要对着她，喜怒全知道。
师：请同学们猜猜，谜底是什么？
师：大家真聪明，都猜到了那今天我们就学习和镜子有关的新课，《镜子中的我》。
二、新授
【设计意图：通过观察图片，实物演示、教师讲解的方法让学生理解并掌握本课的重点词语以及相关的动词和量词。】
（一）第一部分
出示课文
“我家有一面镜子，我每天都要去看她。”
1、为学生展示镜子的实物，让学生观察，镜子的结构
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公告：